冉和教育思想,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于冉和教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍冉和教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 子路曾皙冉有公西华各有什么志向？
2. 子路曾皙冉有公西华侍坐体现什么教学原则？
3. 子路曾皙冉有公西华侍坐分层概括？
4. 简述《子路曾晳冉有公西华侍坐章》中的孔子的形象特点？

子路曾皙冉有公西华各有什么志向？

四子志向：

子路：安邦定国；冉求：富国强民；公西赤：兴教化民；曾点：社会大同.

孔子评价：

子路当仁不让而果敢,具有政治家里气魄,但把治理一个邦国看得如此容易,未免太过于轻率.冉求独专于经济而让贤于政治的经济学家风***.公西赤含蓄而又风雅,具有外交家的气度,虽事情重大,但他是娓娓道来,又较为实际,显得谦逊有致.曾点闲适恬淡而又具有优雅的审美意境,似有大教育家的风范,他所描绘的图景,正是人与自然和谐相处、人民富足安康、家国安宁的大天下承平景象.

子路曾皙冉有公西华侍坐体现什么教学原则？

生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。子路的轻率急躁，冉有的谦虚，公西华的委婉曲致，曾皙的高雅宁静，给人留下极其深刻的印象。在教育上，孔子主张“有教无类”“因材施教”和“学而不厌、诲人不倦”的精神。

子路曾皙冉有公西华侍坐分层概括？

1 有2 因为子路曾皙冉三个人都是孔子的***，在孔子的教导下受到了很好的熏陶与影响，他们的思想更加深刻，见识更加广博，可以为公西华侍坐提供更高层次的思考和参考。
3 在《论语》中，孔子曾说过：“三人行必有我师。
”三个人的思想碰撞和交流，可以带来更多的启示和灵感，有助于公西华侍坐的智慧和成长。

全文分三层。

一、第一段交代了谈话的人物和方式。

二、(从子路率尔而对曰——吾与点也)描述孔子的四个***各言其志。

三、(从三子者出——最后)，写了孔子对各个***的言志进行了评价。

1 有。
2 子路曾皙冉和公西华都是孔门四科中的学生，他们和孔子一起学习、讨论、思考各种问题，因此都有较高的知识水平和思考能力。
公西华是其中比较有名的，他的学识渊博，思路深刻，与孔子的交流更是几次得到了孔子的称赞。
侍坐分层则是指在学习中，孔子会按照学生的能力和潜力，在座位的位置上进行分配，比如孔门四科的学生就是按照能力强弱分层坐的。
3 子路曾皙冉和公西华的存在，不仅证明了孔子门下有很多优秀的学生，也反映出古代中国高等教育的一些特点，比如注重师生互动、尊重学生的能力和潜力、尊师重道等等。

简述《子路曾晳冉有公西华侍坐章》中的孔子的形象特点？

企图激活学生的已有经验，引起学生的认知冲突，促成对孔子思想的发现。孔子了解学生平时有怀才不遇的情绪，这里体现了孔子的平易近人的作风和因材施教的思想。

师：我读到了一个教育家所具有的一种平等的教学思想，读到了一个教育家对学生的充分理解，读到了他在情景中设计问题进行开放式、启发式的教学方法，我还联想到了孔子所主张的“入仕”的思想，他要求我们读书人能够“修身、齐家、治国、平天下”，从而实现自我价值，他还主张我们读书人要“穷则独善其身，达则兼济天下”，并说：“学而优则仕”，主张“仁政” 主张“以礼治国”。（投影“修身、齐家、治国、平天下”、“穷则独善其身，达则兼济天下”、“学而优则仕”、“以礼治国”。）

——理论上讲，学生原有的知识背景越丰富，越能够激活学生的思维，对文本的理解就越到位，所发现的文意也越丰富。我试图借交流自己的阅读感受的机会，介绍一些孔子的相关知识，以帮助学生激活原有的有关孔子的记忆。

循循善诱的长者形象

到此，以上就是小编对于冉和教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于冉和教育思想的4点解答对大家有用。