大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于西化思想的教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍西化思想的教育的解答，让我们一起看看吧。
中式教育与西式教育的区别？
中式教育与西式教育在教育理念、教学方法和学生评价等方面存在很大的区别。
教育理念：
中式教育注重对知识的传授和记忆，强调学生的应试能力和成绩表现。教师在教学中以灌输为主，学生需尊重权威，遵守规则和纪律。西式教育强调学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力发展，关注学生的个性发展和兴趣培养。教师在教学中更注重激发学生的自主学习和参与意识。
教学方法：
中式教育以讲授为主，教师主导课堂，注重教师对学生的直接指导和控制。常***用传统的教学方法，如讲解、记忆和背诵。西式教育倡导以学生为中心的教学，强调探究学习和合作学习，多***用讨论、实验和研究等方式，培养学生的主动学习和问题解决能力。
学生评价：
中式教育普遍***用单一的标准化考试评价学生的学习成绩，注重分数和排名。西式教育更加注重全面评价，包括学习成绩、个人兴趣、社交技能和创造力等方面的综合评价。
主张中西融通的教育家？
在思维理念上主张“融通中西兼容并包”的我国近代教育家是蔡元培。
蔡元培
创建国立中央博物院
代表作《蔡元培自述》
蔡元培，字鹤卿，又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、周子余，汉族，浙江绍兴府山阴县（今浙江绍兴）人，原籍浙江诸暨。教育家、革命家、政治家。民主进步人士，***中央执委、国民***委员兼监察院院长。中华民国首任教育总长。
1916年至1927年任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风；1920年至1930年蔡元培同时兼任中法大学校长。他早年参加反清朝帝制的斗争，民国初年主持制定了中国近代高等教育的第一个法令——《大学令》；北伐时期国民***奠都南京后，他主持教育行政委员会、筹设中华民国大学院及中央研究院，主导教育及学术体制改革；1927年参与发起“护国救党运动”，认为应当清党但反对***；1928年至1940年专任中央研究院院长，贯彻对学术研究的主张。
1940年3月5日在香港病逝。葬香港仔山巅华人公墓。主要成就
蔡元培数度赴德国和法国留学、考察，研究哲学、文学、美学、心理学和文化史，为他致力于改革封建教育奠定了思想理论基础。
改革教育
如何用教育学尺度来测量中西文明发展优劣？
要真正理解这个问题，建议学习一下王东岳教授的东西方哲学启蒙课（扫附件图片二维码就可以试听，其实光试听四节就已经受益匪浅了，我直接买了，刚听到康德）。
虽然我并不完全同意王教授的所有观点，并且在某些数据方面王教授给出的并不完全准确，比如铜铁的熔点，但是他给出的整套明晰的知识脉络绝对可以让你具备更完整的知识结构来作为判断东西方文明各类差异原因的基础。
或许你只想就教育这个点去评价东西方文明，但文明作为一个源远流长、自然演变的客体，要真正理解一个点的差异就必须从源头理解两个文明本身的形成和差异，不然所获得的结论必然肤浅。所以下面我只能肤浅地表达一下我的观点。
首先明确几个定义，问题中的西方文明应该指泛地中海古希腊地区的典型工商业文明，现在的欧美文明只是其延续，问题中的东方文明应该指中国传统农耕文明下的科举体系而非中国如今已经几乎全盘西化的现代化义务教育。（当然，虽然同样是数学、物理这些科目，当今中国的教育体系仍然较之于西方更注重实用，这也是文明内在的一种延续）。
西方文明历经神学，哲学和科学阶段，擅长从不实用的理论思维出发，构建完整的抽象逻辑体系，在此基础上分化研究自然科学，然后再广泛地加以应用。所以其教育也很注重理论的体系化培养，而非拿来就用的功利导向。这也可以解释为什么欧美的科研土壤总体比国内优渥的原因。
▲贫瘠的土地和平静的地中海促使希腊踏上半农办工商业文明的道路
中国的传统教育，由于其精致农耕文明的背景，所以更注重于人员的稳定，其教育和所学也就几乎全部偏重于社会关系框架的固化上，典型的概括就是君君臣臣、父父子子。中国古代虽然有四***明，虽然有中医体系，但这些成就的来源都不是科学体系的形而下应用，中国的这些成就都来自于丰富[_a***_]经验的总结，是属于技能体系而非科学体系。
综合以上两点，中国教育可以认为是技能应用教育，而西方教育可以认为是科学体系教育。
到此，以上就是小编对于西化思想的教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于西化思想的教育的3点解答对大家有用。
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