快乐教育的思想,快乐教育的思想家

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于快乐教育的思想的问题，于是小编就整理了1个相关介绍快乐教育的思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 所谓“快乐教育”真的有毒吗？让孩子爱上学习有错吗？

所谓“快乐教育”真的有毒吗？让孩子爱上学习有错吗？

首先，“快乐教育”怎么定义？目前还仅是一个笼统的提法，没有较科学、权威的定义。“快乐”是情绪和情感体验，是因人而异的。对于热爱数学的人来说，数学课是很快乐的。对于不喜欢的人来说，反而是折磨、是痛苦，何来快乐？

其次，大家都喜欢快乐的氛围和体验。但这是两个巴掌，仅有一个是拍不响的。目前大多数学生缺乏正确的奋斗目标，只喜欢沉迷于游戏和享受。施教方与受教方真实目标不一致，如何产生共鸣？可以把教育目标让学生来定吗？学生喜欢什么，我们就给TA什么。这样，学生肯定很快乐，但这个可以吗？

还有，我们的教育确实有很多不足之处，需要改革。但所谓的“快乐教育”这个药方真能治好教育的“病”吗？值得怀疑。

最后说一点，有些人是搞推销的。把“快乐教育”说成是灵丹妙药，包治百病，纯属无稽之谈。笔者就见过某个“专家”的宣传，说幼儿园的教育方式好，一到小学就被老师束缚了天性，就被教死了。哈哈，“专家”真可笑，幼儿园的老师才是真正的教育家？幼儿园的老师水平比大学教授高？如有可能，我真想叫那个大“专家”去高中用幼儿园的游戏教学法上一节数学或物理、化学之类的课。让大家学习一下他的“快乐教育”示范课。

笔者不否定不同教师教学水平现实存在的差异。但笔者更认可这种说法:“你喜欢学习，学习便是快乐的;如若你不喜欢学习，学习便是痛苦的。”

我70年参加教育工作，从教40多年，在这40多年的教育工作中，经过了所有的教育教学改革试验，结果是累苦了教师害了学生，然后又回到了开头。其实教改改来改去关键还是教师，如果一位教师讲课幽默风趣、知识渊博、仪态端庄、语音响亮、又和蔼可亲，那么他(她)的教学未讲课就成功了一半，反之就会事倍功半。其实一些人的素质是先天的，比如说话不仅语音响亮而且又幽默风趣、仪态端庄不仅和蔼可亲而又气势逼人，这些先天的东西是学不来的，选教师首先就要选择具备这些先天条件的人来进行培养，当然具备这么好的先天条件的人好多不愿当教师，那就要看看国家对教育怎样的投入，如果教师政治地位和经济地位在整个中国社会中成了让人非常羡慕向往难求的职业，那么选择的人材就多了，中国的教育只有在具备了优秀的师资力量上进行其它探讨

光快乐，没苦累，会让学生(尤其低年级学生)发生来学校就是玩乐的错觉，于学生成长不利。必须快乐与苦累兼济，才利于学生的成长和发展。现在幼儿园上一年级的新生，老师得用大半学期或一学期的时间来训练他们按时完成作业、上课专心听讲、背书、默字等习惯。因为他们在幼儿园时年龄还幼小，老师要求不太严，都是玩的多，以为上一年级了还是像在幼儿园时一样来学校就是玩。

不管什么模式的教育，都会培养出一部分优秀的人才，就像清华北大，年年都有招满。一个人一出生所带来的天赋就已经决定了他的去处，当然前提条件是他必须长在一个如鱼得水的环境。穷苦人必须抗争才能出人头地，所以对他来说没有"快乐"，只有上进！这样教育那样教育都是那些吃饱了撑着有钱没地方花的人费尽心机玩的花样。所谓的快乐教育可能会让社会增加更多诸如"霸座男""骂街女″之类的奇葩。从自律角度讲，能自律的人如果天赋异禀就一定能成才，不能自律的人再高的天赋也有可能被你所谓的"快乐教育″荒废！自古以来，"寒窗"这个词就定性了莘莘学子的处境，没有苦哪有甘，一个没有经历"苦″的人他的人生是缺失的，那么他的处世之道必然过于冒进！这样的人只能论为"奇葩"，不可担当大任。所以，本人不赞同"快乐教育″，不管他以何种形式出现，说小了是误人子弟，说大了是葬送国家未来！

到此，以上就是小编对于快乐教育的思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于快乐教育的思想的1点解答对大家有用。