法家思想谈教育,法家教育思想的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于法家思想谈教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍法家思想谈教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么用法家思想教育孩子？
2. 中国古代教育史关于人性论的观点及教育作用论？
3. 法家思想主要是什么？其代表人物有那些？
4. 法家的治国思想及理由？

怎么用法家思想教育孩子？

在日常生活中用法家思想进行法制教育，家长可以与孩子共同学习与生活相关的法律，告诉孩子每个人都要为自己的行为承担责任。

多与孩子一起观看法制节目，主动与孩子探讨身边发生的小冲突，或者热点、违法犯罪等事例，在此过程中观察孩子的法律意识、是非观念等是否有偏失，并及时弥补。父母应指导孩子遇到事情如何解决，提升孩子的法治意识和理论结合实践能力。

同时，强调高中生具有民事和刑事行为能力后，要为自己违法行为承担后果，不是什么事都能由家长来解决。

中国古代教育史关于人性论的观点及教育作用论？

中国古代教育在长期教育实践和思想碰撞讨论之中形成的关于人性论的观点而我国坚持以人为本，努力实践科学发展观人性论是确立教育观的理论基础，根据古代思想家们对教育作用，教育对象，教育内容和教育意义乃形成的人性论

法家思想的理论基础源于荀子的“性恶论”。但荀子的“性恶论”严格来说只是一种有条件的“性恶论”，事实上其并未彻底抛弃孟轲主张的一些核心观点，而法家的人性观则表现为绝对的“性恶论”。

早在《管子》一书中就已认为，趋利避害是人性之常，“夫凡人之情，见利莫能勿就，见害莫能勿避”。

以后商鞅坚持了这种看法，并非常实际地利用人性的这种特点以之与耕战结合在一起

法家思想主要是什么？其代表人物有那些？

法家教育思想是先秦代表新兴地主阶级激进派利益的学派。代表人物有管仲、李悝、吴起、商鞅、慎到、申不害、韩非、桑弘羊等。

他们都是一批主张“变法”的政治改革家和思想家。他们顺应了历史发展的潮流，极力辅佐一些国君进行社会政治、经济改革，并从某些方面为维护地主阶级统治提供了理论、原则和方法。

法家学派在政治上、理论上，一般说来都是主张变法革新，要求加强君权，提倡以“法治”代替“礼治”，积极发展封建经济，鼓励"耕战"，力求做到“富国强兵”，以达到加强和巩固地主阶级专政的目的。在文化教育领域里，法家也提出了许多有别于其他学派的教育理论和政策。

其中杰出的思想代表人物是商鞅和韩非。

法家的治国思想及理由？

理由：

东周时，社会各阶层原有的界限被逐渐打破，大国之间互相侵略、兼并。在这个过程中，出现了春秋五霸、战国七雄等著名历史人物。各国的君王都想在弱肉强食的残酷竞争中保存自己的国家，强化实力。然而，儒家、道家、墨家等学说都过于理想化，不切合实际。就这样，法家登上了历史的舞台。

公元前3世纪的一天，秦王嬴政在朝堂上端坐，阶下是文武大臣。因重用商鞅变法而国富民强的秦国国君，嬴政面对战国诸强，对如何一统天下，依然一筹莫展。

这一天，一个大臣将几卷书进献给嬴政。嬴政看后，大加赞赏，对作者的观点深为叹服。这几卷书的作者韩非是韩国的没落贵族，虽然很有才干，却始终得不到尊重。

嬴政当机立断，***意派兵攻打韩国。韩王惧怕，派人求和。秦国却只要韩非一个人，将此作为退兵的条件。就这样，韩非来到了秦国。

韩非在秦国倍受重用。他大力推行自己的“刑名法术之学”，秦国更加强大，追随韩非的人越来越多，渐渐成了一个稳定的团体，法家随之诞生。

思想观点

1．“法”“术”“势”结合的治国方略。“法”是指健全法制；“势”是指君主的权势，要独掌军政大权；“术”是指驾驭群臣、掌握***、推行法令的策略和手段，这些主要是为了察觉、防止犯上作乱，维护君主地位。

2.“不法古，不循今”的历史观。法家反对复古思想，主张锐意改革。他们认为历史是向前发展的，一切的法律和制度都要随历史的发展而发展，既不能复古倒退，也不能因循守旧。

3.“好利恶害”的人性论。法家认为人都有“好利恶害”或者“就利避害”的本性。

到此，以上就是小编对于法家思想谈教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于法家思想谈教育的4点解答对大家有用。