大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于产婆术教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍产婆术教育思想的解答，让我们一起看看吧。
产婆术”是古希腊教育家创造的一种以什么为特征的方法？
产婆术（art of midwifery），亦译“接生术”、“助产术” ，别称“理智助产术”、“精神助产术”。是指古希腊苏格拉底关于寻求普遍知识的方法。通过双方的交谈，在问答过程中，不断揭示对方谈话中自相矛盾之处；从而逐步从个别的感性认识，上升到普遍的理性认识、定义、知识。
苏格拉底一贯自称无知，但却能帮助别人产生知识，正像他母亲费娜瑞特（Phaenarete）是一个产婆，自己年老不能生育，却能给人接生一样。
产婆术与启发教学的共同点是什么？
苏格拉底的产婆术，这个产婆术的意思就是让学生在学习的过程之中，让他们自主的产生知识，就是让知识在不断的积累之中，不断的去在头脑之中外显的形式启发教学，是学生，学生他已经具备了这种相应的知识，经验并不是空着脑袋走进教室的老师，只需要点一点，引导一下，启发学生
存在主义教育思想主张？
存在主义教育，现代西方资产阶级教育思想的一个流派。产生于第一次世界大战后的德国。
奥地利哲学家布贝尔和美国教育家尼勒等人把存在主义哲学观点应用于教育理论，逐渐形成了一个存在主义教育思想流派，存在主义者在教育领域中对现存的教育制度和各派教育理论的基本主张给以批评，认为已有的教育把个人太简单化、太客观化了，实施的是一种“太严肃”的教育，把个人的自我发展置于次要的地位。
存在主义教育思想，现代西方的一种教育思潮。
20世纪50年代产生于美国，以存在主义为哲学基础。存在主义教育思想是20世纪50年代以后，美国一批教育哲学家将存在主义哲学引入教育领域后逐渐形成的，曾一度在西方国家中广为流行。存在主义教育思想以人的存在为研究对象，以个人的自我完成为目标，主张教育最重要的目的就是要培养学生的真诚、选择和决定以及责任感等，强调教育者应当使一个人认识到自己的存在，形成一套不同于他人的独特的生活方式，教育应当维护个人自由，帮助个人进行自我选择，并对自己的选择负责。
在教学上，认为教学就是师生之间“我”和“你”的“对话”，反对课堂上教师的个人专制和知识专制，主张通过讨论的方式，让学生自由地作出自己的选择，让师生在相互信任的气氛中开展学习活动。认为苏格拉底式的“产婆术”方法是最理想的教学方法，反对进步主义以问题为中心的教学方法，因为它不是以个人而是以社会为定向的，关心的是个人承担的社会义务。
在教学组织形式上，积极鼓励学生独立思考，反对团体教学的方法。教师不在于使学生获得多少知识，而是要激励他们去学会如何学习，增强学生的自由性和创造性。基于“对话”理论，存在主义认为师生关系是“我”和“你”两个都具有主体性的人之间的关系，在这种关系中，双方都没有自己追求的现实利益，双方都不把对方作为实现自己目的的手段，而是真诚地赏识对方，欢迎对方，肯定对方，同时也受到对方的赏识、欢迎和肯定。
存在主义注重品格教育，主张教育的根本目的是品格的形成而不是知识的掌握，把知识看作是认识“自我”存在和发展“自我”的手段，强调学校课程设置必须符合人格完成的需要。
提倡个人的自由选择，主张道德教育的任务是使学生学习有利于认识“自我”存在和发展“自我”的原则，从而对自己的行为负责。
由于存在主义教育思想中充满悲观主义色彩，过分强调个人的意识和学生的自由选择行为，20世纪70年代后影响逐渐减弱。
到此，以上就是小编对于产婆术教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于产婆术教育思想的3点解答对大家有用。
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