教育名家新思想,教育名家新思想有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育名家新思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育名家新思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 名家学派思想主张？
2. 如何做新课改形势下的新型语文教师？

名家学派思想主张？

儒家是战国时期重要的学派之一，它以春秋时孔子为师，以六艺为法，崇尚「礼乐」和「仁义」，提倡「忠恕」和不偏不倚的「中庸」之道，主张「德治」和「仁政」，重视道德***教育和人的自身修养的一个学术派别。

名家强调“控名责实，参伍不失”，名称和事实必须完全相符。

其见解常和当时流行的看法相反，“以非为是，以是为非”。对于名、实问题，惠施主张“合同异”，认为一切差别、对立都是相对的，过分夸大事物的同一性；公孙龙主张“离坚白”，重在分析感觉和概念，区别个别与一般、具体与抽象，过分强调事物之个性。虽各有所偏，然对中国古代逻辑思想的发展具有一定的贡献。

如何做新课改形势下的新型语文教师？

新课改下形式下的新要求里面强调了教师在教育教学过程中要注重教学方法和教学思维的创新，要求进行新型的讲课方式，不要做“一言堂和满堂灌”的形式，注重课堂中学生学习的参与度和学生的自主性，调动学生学习的积极性和主动性。

如何做新课改形势下的新型语文教师？

新课改形势下的语文教师应当由应试型教师向读书型教师转变了。

语文教师以前授课只是为了分数，目中有“人”占比不是很大；现在心中不仅仅有分数，目中还要有“人”，有学生的成长，有学生的发展，有学生的成人。

文以载道也，学语言，读文章，最终是让学生变得有理想，有气质，有道德，有才华，成为德才兼备的人。薄薄的一本教材已经远远不能适应学生的成长了，必须把学生引向书籍的海洋，让他们到汪洋大海中去游泳，去披波斩浪，因为那里的天地更广阔，能够扩大孩子们的视野，锤炼孩子们的意志，增强他们的胆识；这样总比他们在自家门前的水坑里瞎扑腾闹一身泥要舒服得多。

如果要把学生引向书籍的海洋，语文教师就必须是在书籍的海洋里游泳的好手，并且尝到了在海洋中游泳的甜头，这样才有引领他们的资本。

不善于读书的语文老师注定要被滚滚历史淘汰掉。从现在起，立一个读书的规划，只要挤，“三余”时间还是有的。不然，视野狭窄的老师，如何培育出视野宽阔、胸怀天下的学生，只能培养出一些分分计较，心胸狭窄的小气鬼儿！

我们的教案也应当与时俱进了，什么年代了，还“教学过程”“作者简介”“生字词”“写作背景”……内容可以写成教学随笔，读书笔记。

老师一言堂也已经不合时宜了，这种教学方式应当扔进历史的垃圾堆了。是时候让我们的学生——真正的课堂主人出来说话了，语文课堂必须让他们回归了。坐在那里一本正经、煞有介事、洗耳恭听甚或鸭子听雷、事不关己，高高挂起的弱势群体，应该站出来亮亮相，展示一个自己的风茂了。

再说教材中短短的几篇文章之间联系也不大，对学生的影响也较小，不容易对他们的心灵形成冲击，不容易提升他们的思想境界，有一种支离破碎之感。

把名著搬上课堂已经到时候了，教材编写者也已经认识到了这一问题，名著再也不是小脚女人扭扭捏捏，它已经大大方方登上大雅之堂甚至登堂入室了。

新课改形势下如何做一名合格的新型语文老师，我的“十四字方针”可以帮您排忧解难。

一是乐学。新课改中提出来的学科素养，决定了一名语文老师必须“与时俱进”，学会读书，乐于学习。乐学不仅仅是指一名老师乐于读专业的书籍与提升理念，指导教学，还要读一些其他的书籍，以丰富思想，引领学生。不仅要善于读书，还要善于“听课”，研读名家课例，听辨真实课堂，敢于接受不同的“声音”。老师乐于学习，学生自然向上。

二是善思。老师善思，才会日有进步。备课反思、课堂反思、作业反思，是善思；思辨文本，取舍教学法是善思；问卷学生，交流学习是善思，等等。总之，善思让老师更专业，更成功，更受学生欢迎。

三是创新。创新是课堂教学的生命，也是老师是否永具魅力的源泉。所以，语文课堂的专业性要与其开放性相结合起来，使教法不拘一格，课堂灵动多变。

四是合作。一个优秀的语文教师既要与同学科教师合作共同成长，也要与其他学科教师合作吸取精华，这就是博***众长使自己更出众；不仅要与老师合作，更要学会与学生合作。与学生“合作”既可以让课堂更精彩，更有趣，更高效，也会让老师更受欢迎，更能够减轻老师的一些不必要的负担，锻炼学生的自主学习能力。

五是互动。语文课堂，说到底还是“听说读写”的“创造性发挥”。“互动”出精彩，出思想，出成绩，更出能力。所以，语文老师要真正把课堂“动”起来，才更符合新理念提出的目标。

六是个性。从某种角度讲，语文课堂也是艺术的殿堂。所以语文老师要出众，除了要有人格魅力之外，才华的个性展示也很重要。这样，语文课的味道才能被充分咀嚼出来，语文课堂的“魔力”才能被充分开发出来。

七是导学。新课改理念下的课堂，一定是把“讲堂”变成“学堂”的课堂。这就要求我们的语文老师一定要注意转换角色，确保自己的“主导”功用鲜明、有力、有效，而不能因我而“压制”学生；也要力求学生的“主体”活动充分、高效、快乐而不能“委屈”自己。这样的课堂有点难，但只要坚持下去，“磨合磨合”就习惯了。

以上看法有点纸上谈兵，但重在抛砖引玉，期望大家发表真知灼见。

到此，以上就是小编对于教育名家新思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育名家新思想的2点解答对大家有用。