古代教育思想趣味,古代教育思想趣味有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古代教育思想趣味的问题，于是小编就整理了3个相关介绍古代教育思想趣味的解答，让我们一起看看吧。

1. 中国古代教育思想有哪些？
2. 中国古代最早的教育课程？
3. 君子忧道 不要凭这句话反映了我国古代教育的什么特征？

中国古代教育思想有哪些？

中国古代教育思想主要有三种，分别是：

1、以孔子为代表的儒家思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。孔子从探讨人的本性入手。

认为人的先天本性相差不大，个性差异主要是后天形成的(“性相近也，习相远也”)，所以他注重后天的教育，主张“有教无类”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，强调忠孝和仁爱。

孔子的“不愤不启，不悱不发”表现启发性教学原则。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习和行动相结合，要求学以致用。

2、以墨翟为代表的墨家思想：墨翟以"兼爱"和"非攻"为教，同时注重文史知识的掌握 和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习。 对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说之”三种途径。

前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。

3、道家思想：道家主张回归自然、"复归"人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。

中国古代最早的教育课程？

《学记》在教育史上第一个明确提出教学相长的命题及原则，这是它对教学理论的杰出贡献。教学相长有本义和引申义之分。

《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。

一般认为是战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者为乐正克。其文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，比较系统和全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验。

《学记》是中国教育史上，也是世界教育史上第一部专门论述教育和教学问题的论著，它比捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》早面世一千八九百年。其中很多东西，不仅是教育史上的首创，而且经过两千多年教育实践的检验，即使放在现代教学理论的范畴中，也仍然闪烁着生命的火花。

它是研究中国古代教育思想和实践的宝贵资料。书中在总结先秦儒家教学经验基础上提出的教学原理，教学原则与方法，以及尊师重道的思想，对中国教育学和心理学的发展，都产生了重大影响，是中国也是世界珍贵的教育遗产之一。

君子忧道 不要凭这句话反映了我国古代教育的什么特征？

“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这说明了古代教育脱离生产劳动。

君子忧道不忧贫”出自《论语·卫灵公》，指君子只忧愁自己的为人，不忧愁是否贫穷。孔子把请教学稼、学圃的樊迟视为“小人”，说明孔子鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授，这体现了古代教育脱离生产劳动的特点。

原文出自《论语.卫灵公》：

子曰：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。"

解释

孔子说：“君子用心谋求大道而不费心思去谋求衣食。你亲自去 耕田种地，会让人失去进取心；努力学习，却可以得到俸禄。所以，君 子只为大道的存废而担忧，不担忧贫穷。 反映了古代教育和生产劳动相脱离的现状。

到此，以上就是小编对于古代教育思想趣味的问题就介绍到这了，希望介绍关于古代教育思想趣味的3点解答对大家有用。