大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于集体教育思想提出的问题，于是小编就整理了2个相关介绍集体教育思想提出的解答，让我们一起看看吧。
先进集体申报表填写？
先进集体的申报表一般情况下，有以下的内容:
第一:基本情况。主要是这个集体的一些基本情况。比如某某学校。某某班。有多少人，负责人是谁等内容
第二:申报理由:
主要是填写一些这个集体的优秀事迹。比如:经常性组织参加社会公益活动等内容
第三:写一些望领导批准的话
老师该如何教育有些高分段学生精致的利己主义思想？如何培养他们的集体荣誉感？
这个问题非常好。
首先老师要改变“分数高就是好孩子”的观念。
事实上，由于评价机制的单一，有些孩子包括所谓的好孩子的自私自利，多是老师宠溺出来的。昨天九部委颁布了“30项减负令”，国家层面也算是意识到这个问题了，加强孩子的思想道德品质教育，远比仅仅只是教考分数更重要。
对于那些自私自利的所谓高分学生，如何教育使之改变，老师包括家长必须引起足够的重视。可以***取一下若干措施：1、多与这样的孩子谈心交流，以把握他的心理动态；2、与这样的孩子多探讨一些典型案例，让其辨别是非，纠正和提升他的思想意识；3、多提供机会，与有正能量的同学朋友参加一些有意义的活动；4、老师可以单独安排他负责班里一项或几项有意义的事情，锻炼他的集体意识，以便他融入到集体当中；5、如果孩子能略有改变，不妨多鼓励，甚至召开班会课，让同学将他的一项做法或好的表现说出来，并提倡向他学习，以激励这样的孩子……
客观的说，这不是单纯的学校教育所能解决的问题。这关乎一个人长期的周遭环境，对人的价值观的影响。尤其是幼年时期，对其有重要影响的家长的价值观，以及家长的行为，对其产生的潜移默化的影响。婴幼儿时期的感知，成为后续价值判断的基础，在一脉相承的环境中，不断得到固化，如果学校和家长不能形成合力，家长不能有效认知自己，并再现过往成长过程的情景，还原价值取向的最初感知，任何技术上的手段，都是在现象层面的修修补补，都很难发生根本上的变化。因为，这涉及到哲学，心理学，精神分析学，社会学等等。因此，学校的和家长有效的配合，是最重要的前提。
高分段的学生利己思想并不是老师宠从来的，一般来说都是天性，这些学生自身聪慧，有想法，就是说人中的“上等”，肯定瞧不上比他们差的学生，不是一个级别什么都玩不在一起。而对她们的对手小心翼翼，嫉妒心极强。所以这些学生高傲、独行，小学生老师还能指挥了，到初中、高中时连老师都指挥不了！
就这种特性，想让这些学生优秀一面在班里能渲染一大片学生，其做法：座位分堆（每堆一组）组长就是好学生，以小组展开竞赛，从学习到日常，收一些班费买学习用品奖励优秀组、优秀组长、优秀组员作为激励，这样似乎能起到一定的作用，也能改变顽劣学生，效果挺好！但老师一定把握好尺度，公平对待，不能偏心，慢慢的把高分段学生扭转了过来，树立了正气，班风过硬各方面都能优秀起来！
讲道理。首先，班级是一荣俱荣，一损俱损的。如果周围差生多，教师就会有意识降低教学进度，好学生自然也会受影响。另外，好学生在很多方面占据的教学***也是高于班级平均值的，比如提问，解答问题，竞赛名额，等等，既然权利较一般人多，义务自然比别人也要大。优等生普遍逻辑能力没问题，跟他讲这些道理他会懂的。他要就是不听，那多余的权利也是可以索回的
到此，以上就是小编对于集体教育思想提出的问题就介绍到这了，希望介绍关于集体教育思想提出的2点解答对大家有用。
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