大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于比较幼儿教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍比较幼儿教育的解答，让我们一起看看吧。
家庭教育过程中，是打孩子好，还是夸孩子好？
题主您好，我认为在家庭教育中，打孩子和夸孩子并不是对立关系。
打孩子是指在孩子行为有失分寸，违背了规则或者家长教育孩子的理念是，家长也许会***取的一种教育手段。夸孩子是在孩子做了值得称赞的事的时候，对孩子行为的正面肯定的一种方式。且不论对错，两种教育方法都有可能存在在同一家庭环境内。
那么，当孩子做错事的时候，打孩子好吗？
通常情况下，打孩子是不对的。通过打孩子让他明白他犯的错误，他可能产生的更多的事恐惧和害怕，而对犯错这件事本身的认知并不一定透彻。与其打一顿，不如静下心来好好谈谈。让孩子明白你对他的错误行为的看法，你认为正确的行事方式，让他明白父母针对特定问题的原则和底线，大一些的孩子是能够听进去的。
极端情况下，打孩子也是一种教育方式。虽然我个人不同意打孩子，且孩子的模仿能力强，***可能增加孩子的暴力倾向，但是有些情况下，***也是一种行之有效的教育方式。举个例子，比如孩子因调皮而偷盗、因好奇而故意伤害别人等，我想作为家长当以雷霆手段阻止孩子并严令禁止。
夸奖孩子当然是好事。每个人都喜欢被认可，孩子也不例外。夸奖孩子能让孩子变得自信，然后把事情做得更好，变得更加自信，形成良性循环。但是凡事都有限度，不要无底线的夸奖孩子，要在他取得明显进步的时候，或者是做到了某些他努力很久终于成功的事的时候，才是夸奖的好时机。
无底线的夸奖会让孩子认为他得到的赞赏是理所应当的，如果得不到夸奖反而会心怀不满。久而久之，做事为得到夸奖将变成他行动的准则，一切能得到夸奖的事情才是值得做的，得不到夸奖的小事，孩子可能不屑去做，这也是我们绝对不希望见到的。
对于不同家庭的家庭教育，应针对自家孩子性格特点区别对待
在家庭教育中可以***取的手段是多种多样的，不光手段不同，不同性格的孩子适合的教育方式也不同。家长只有在与孩子长期相处中不断摸索孩子的性格特点和行为方式，才能找到最适合自己家孩子的教育方式。
以上是我的针对这一问题的看法，希望能给您提供一定的帮助。
从理论上讲，好孩子是夸出来的，当然是夸孩子好了。但要会夸，这里面也是大有学问的。打孩子不好，百害而无一利。但事实上我们总忍不住去打，因为打过之后效果明显。可这效果只是短期的，从孩子长远发展来看，还是不要打的好。
我的观点是：原则性的错误需要让孩子记忆深刻可以通过打加深记忆，但其他小事不应因为自身情绪而打孩子。
下面分享一下这样考虑的原因。
我现在211硕士毕业，在事业单位工作，一直觉得父亲对我的教育是成功的，所以我以孩子的口吻讲述一下我父亲的育儿观。
我的父亲打过我三次。
小时候家里不富裕。
一次吃馒头不想吃了，就任性就把馒头扔了。
父亲虎了我一耳光，从那我认识到应该尊重粮食。
跟随父亲出差，住在项目部，门口经常有火车呼啸而过。
我对火车很好奇，总想着出去看火车。
一天父亲忙于工作，我自己一个人玩耍，想着心心念念的火车，便走出了单位大院。
题主您好，在家庭教育中，是打孩子好，还是夸孩子好？按照题干的信息，您是想了解：
第一：在养育的过程中，如果遇到孩子不听话、犯错误、违背规则等情况打孩子对孩子的成长和建立良好的亲子关系好么？
第二：在养育的过程中，如果遇到孩子的行为符合家长或老师的期待的情况，夸孩子对孩子的成长和建立良好的亲子关系有益么？
无条件的爱有以下四个特征：
首先：无条件的爱关注点是行为背后的原因，包括孩子行为背后的感受和需求。
其次：在孩子出现不良行为的时候，家长需要看作是孩子的成长遇到了困难，需要我们的帮助，而不是这是个坏孩子，需要我们去改变孩子。
再次：父母会天然的认为，自己做什么都是为了孩子，而家长的爱能不能传达到孩子的内心，要看孩子能不能体验到。
最后：无条件的爱选择的是和孩子并肩，一起去面对问题，解决问题，不会用体罚或奖励去对孩子的行为加以控制，以改变孩子在解决问题时出现的错误。
综上：不管是打孩子，还是夸孩子，都是家长从自己的角度给孩子的行为一个好或者坏的评价后，希望孩子有所改变而做出的一些影响或者是控制。
幼小衔接和幼儿园有区别吗？
有很大的区别的，幼儿园是幼儿园，幼小衔接是幼小衔接，课程上就不一样。
幼儿园主要还是一个过渡期，孩子们以玩为主的，而幼小衔接比较重视孩子的综合能力的培养，最重要的就是思维能力，学习习惯，自理能力，表达能力的培养，目的就是为了让孩子能够更好地去适应接下来的小学生活。
家长在选择幼小衔接课程时，一定要仔细了解，现在很多市面上的幼小衔接课程都只是注重孩子的知识衔接教育，忽视了最为重要的综合能力培养。
国内这方面比较出色的课程也有很多，可以试试火花思维的课，我家孩子很喜欢，课程比较有趣能带动孩子的学习兴趣。
有区别啊，幼儿园是幼儿园，幼小衔接是为小学做准备，这两点是明显差别的，现在只不过个别的幼儿园呢，他提前学习了小学的内容，嗯，有的家长可能需要一个过渡性的一个阶段，就是说为上小学提前准备基础知识等等，这就叫幼小衔接，为顺利的进入小学啊，做一个衔接和过渡。我个人觉得没有必要刻意的去做幼小衔接，又是一下子哦，要上小学了开始做衔接，好，语数英都跟上，孩子，她一下子她是接受不了的。幼小衔接，其实它是贯穿于孩子从小的这个学习和发展当中的，也就是说在幼儿园阶段，你不是去教授他知识，而是说也不光是幼儿园，包括在家庭教育环境中啊，在社会环境中，在孩子的生活中，你就要循序渐进的去给她，通过生活的实际就让他理解一定的知识，扩充课外知识等等。打个比方，数学不光是1+1等于2，生活的各个方面都有数学知识，实际上从小就给孩子灌输一下知识的概念。从小做好英文启蒙，听听歌啊什么的。那语文更不用说了，从小做好亲子陪伴读个故事啥的，他对孩子未来的这个各方面发展都是有益无弊的，上小学的话他那个还有利于他提高对这门学科的兴趣，提高注意力，然后紧跟老师的节奏步伐，掌握好小学的知识要点。
谢谢邀请
具体区别如下：
首先家长要明确幼小衔接班（学前班）给孩子带来了什么？专业的办学机构开办的幼小衔接（学前）班注重的不仅是知识，更重视综合能力的培养。
这主要通过科学的课程安排让孩子保有学习的动力与兴趣，从而喜欢学。相较于单纯的知识灌输，这种快乐教学法及相应综合能力的积累与培养，对孩子今后的学业更有益。
调查发现，那些在学前就掌握大量知识的孩子并不会因此而厌学。扎实的知识基础反而增强了孩子的自信心，在课堂上会更积极主动的举手发言，与老师互动，从中体味学习乐趣，将知识掌握向更深、更广的方面延伸，进而品学兼优。
而并不像一些所谓的幼儿园大班也说成幼小衔接（学前）班，幼儿园大班和学前班区别还挺大的，目前大部分的大班还是以幼儿园的传统方式办学，只是从小、[_a***_]直接过渡到大班而以，他们注重的还是以学科和***为主，真正培养孩子的良好行为习惯很少，也没有一套系统的过渡教学模式，所以学费也不会那么贵。
当然有区别了，幼儿园是孩子第一个接触的阶段，但是现在有规定不允许孩子过早接触小学内容，幼小衔接就起到了承接的作用，但也不急仅仅是学习，更主要培养孩子的学习意识，表达能力，避免入学之后的不适应，很容易造成孩子的自卑心理，导致学习不积极，成绩上不去，二者区别还是很大的。
小孩3岁多，在幼儿园老是打其他孩子，该怎么教育？
首先，三岁是自我意识萌芽期，他打其他小朋友，不代表真的打，而是一种排斥行为！有可能别的孩子侵犯了他的权益，他用动手的方式来说不！以维护自我权益！
因为这个阶段什么都是以自我为中心的！你教他说先替别人着想，他听不进去，他认为自己最重要！
其次，追溯教育根源的话，这孩子应该被打过！或者说习惯了被打。所以在和其他孩子社交的时候只会用打的方式来处理。
因为他不知道与他人交往最正确的方式是什么？或者大人没有给予他一个很好的示范！大人可能会告诉他们，***这样不好，但是没有教他发生矛盾时应该如何处理！
所以这个阶段，孩子怎么教？
最重要的是家长要明确让孩子知道这样的行为不可取。禁止的！！！
打别的小朋友人家会痛，人家打你也会痛，问题也无法解决，下次还是会这样，不能用***来解决问题。
明确告诉他***这是不可以的！不对的！任何情况下不能***！除非对方也动手，不能主动***！
这样对孩子说的时候，眼神要严肃！
你问孩子为什么***，孩子有时候可能就真的是觉得：我不喜欢他这样，不喜欢他拿我的东西，不喜欢他挡住了我，我也要那个，他不给我……
我以前看了个视频，小奶猫挠人，主人就会咬它的耳朵就不再挠人了。当然我们自己的孩子如果***却不能把孩子打一顿，但是要让他明白无缘无故的***一定过会受到严厉的惩罚。家长不能持放任的态度。
光谱幼儿园的老师也遇到这样的宝宝，在最初会拉开跟其他孩子的距离在没有彻底改变这个坏习惯之前这样做是最直接保护好其他孩子的方法。但是，并不是说让孩子单独自己坐着而是老师贴身带着。这样既保护了其他孩子也保护了***的孩子不会产生心理上的自卑情绪。
幼儿园的孩子***多半是因为分辨不清楚对方是善意的玩笑还是恶意的攻击，在幼儿园那么小的时候几乎不存在什么恶意攻击的行为，即便有碰撞也多不是故意的，但是孩子不知道呀。就会打回去，这个家长的教育有关系的，虽然家长交给孩子自保的方法却没有教给孩子分辨的方法。
当其他孩子产生碰撞，老师就会讲，这不是故意的我们应该谅解别人不小心碰撞。让双方互相拥抱表示友好，反复演示就会让孩子明白这个道理。
家长在教育的时候一定要说明白不是所有的小碰撞都是别人恶意的行为。
谢谢邀请
我们的孩子从出生到三岁上幼儿园，这期间一直是生活在家庭中的，如果家庭中的成员喜欢用打闹来解决问题或发泄情绪，那么孩子也会很快模仿成自己的处事方式。
我家隔壁有两个小姐弟，姐姐9岁，弟弟和我女儿一般大三岁，姐弟俩个经常因为玩具或是吃的，你打我一下我打你一下，所以当我女儿跟这个小男孩儿一起玩儿的时候经常被他打一下，但是很多时候我女儿都不明白为什么会被打，也不会还手。因为她不明白为什么要***。
所以改变孩子的处事方式，环境很重要，家长要以身作则，因为孩子来到这个世界一无所知，你示范什么他就学什么。
告诉孩子幼儿园的同学要友好对待，不能伤害别人。但是说教很多时候对于三岁的孩子是那么的苍白无力。那好，那就再次示范，比如孩子因为和同学抢夺玩具而出手***，那么，我们家长在家里可以演一次“抢夺玩具”的戏给孩子看，让孩子知道大家都想玩儿同一个玩具的时候，并不是只有打人才可以解决，可以共同协商，或者交换，或者轮流，或者合作等等，慢慢调整孩子对于和其他人产生冲突以后处理问题的认知。
孩子在幼儿园到时候和其他小朋友发生摩擦是非常正常的事情，但孩子如果老是在幼儿园里打其他小朋友，作为老师和家长就一定要好好教育孩子了。
那么孩子为什么会出现***的***呢？首先，孩子在没上幼儿园之前，在家里基本上都是一个人玩耍，他没有和其他同伴交往合作的经验，那么到了幼儿园之后，他就不会和其他人交流沟通，特别是当他们之间发生争抢玩具的时候，孩子就会直接动手去抢，或者是动手去打别人。
这对于刚上幼儿园的孩子来说是非常正常的一件事情，所以当孩子因为抢玩具而发生争抢的时候，作为幼儿园老师首先要及时制止孩子***的这种现象，并且引导孩子认识他自己的错误，并主动改正自己的错误，孩子改正了错误之后。
老师要趁机对孩子说，在幼儿园里面玩耍的和家里是不一样的，所以，要把这个合作的思想灌输到孩子的脑袋里面。这样孩子在以后玩耍的时候就会顾及到别人的意见了。
那么孩子回到家之后，作为家长要引导孩子学会分享，不管是给家里的人还是给外面的小朋友，孩子只有懂得了分享的快乐，懂得了合作的乐趣，他才会与其他小朋友合作共处，相信等孩子认识到与人交往的乐趣，与人合作分享的乐趣之后，他就不会再因为抢东西而出现***的***了。
其次，孩子爱***，他的脾气任性暴躁，都是家长惯的，特别是现在的家庭基本都是一个孩子，家长对于孩子的要求基本是有求必应，不管是合理的还是不合理的，从来不会拒绝孩子。
特别是家里有老人照看的孩子，更加溺爱孩子，孩子更加的任性，当有一件事情大人满足不了他的时候，他就容易发脾气，容易打别人。那么到了幼儿园之后和其他小朋友相处不来的情况下，他也会把这种行为转嫁到别人身上，就会去打其他的小朋友。
所以这种情况下主要还是靠家长的引导，家长一定要改正自己溺爱孩子的这种坏习惯，要学会适当的拒绝孩子，对孩子说不，并且告诉孩子：世界上没有任何人一个人能无条件的包容他，包括他的父母，所以他要做的就是一定要改正自己的坏脾气，不再出现***的情况。
谢邀！
孩子总***，父母该如何正确的引导？
1. 给孩子积极、正面的影响
父母要给孩子树立一个良好的榜样，发生矛盾，一定要注意处理方式。孩子是有一样学一样。
2. 避免孩子接触暴力环境
你是怎样看待幼儿教育与小学教育的？
都属基础教育。好的幼儿教育与小学教育有助于孩子养成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯和智力开发，有益于增进孩子的身心健康，并帮助孩子树立远大的理想，让孩子在日常生活中成为自尊自爱，自强不息，勤俭节约，文明礼貌的好少年。
悟空问答，你问我答；
开门见山，直奔主题一一
正解:
"家园共育，教育同步"。我们的幼儿园及家庭已偏离"教育部关于加强家庭教育工作指导意见"中，所提的"养成教育"。具体表现:
①我们的私立幼儿园不是"小学化教育，就是公立幼儿园的"游戏化教育"。从这个极端走上那个极端，严重违背儿童认知规律、成长规律。
②我们的家庭，年轻父母们跟幼儿园一样"读绘本，学拼音，写汉字，教数学"等和盲目追风，领孩子报各种各样的培优班、才艺班。导致家庭教育"自我教育、共同学习、亲子共读"的缺失；导致"生活习惯、学习习惯等日常行为习惯"的缺失。本末倒置，后果严重。
③小学教育不容乐观。盲目追求升学率，过于追求学习成绩、考分多少，严重挫伤了学生学习主动性，磨灭了孩子们的求学积极性。
④我们的家庭居然跟学校教育一样，不知道学校教育在违背教育规律。家长推波助浪，学校乘风破浪，应试教育越演越烈。
孩子的未来，国家的希望一一
幼儿教育和小学教育，从学校形式上，可以分为两个不尽相同的阶段。即幼儿园阶段和小学阶段。也因此有了本质的区别。幼儿园的宽松游戏，小学的井然勤学，都是众所周知的差异。
从传统的教育方面，这也是两个截然不同的教育阶段。幼儿教育，在于孩子对于周围事物道理的认识，幼儿教育的核心应该是品德操行的人格塑造，而非急于学习八百个汉字三百首古诗。
教育，不仅仅是知识层面的知识传授，其中更为重要的，也是当下被很多家长忽略的组成部分，是品德教育。而品德教育，通常会贯穿整个人生的幼儿和少年阶段。
话说古时的私塾先生，在给幼儿学童启蒙之时，大多从《三字经》《百家姓》《千字文》开始。再早时，还有秦汉的《仓颉》《爱历》《博学》，而《弟子规》则是清时的小字辈。总之，昔日的华夏教育，强调的就是德行教育。其实早在商周春秋时期，德育就被十分重视。孔子其所倡：立志，力行，改过，内省，均为德行修养，而非技艺层面的概念， 同时“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”，也是因材而成的思想典范。
简单理解品德，应该是从幼儿懵懂之时起，通过生活当中的人事物的接触与互动，逐渐认识自己了解别人，进而学会如何律己待人循规守纪，形成的一切态度、观念与行为。
德育培养分而为二，一则为外塑其形，让孩子们区分外界的是非善恶。二则为内化其心，让孩子们自省明理，自律己所为所不为。
所以，幼儿教育时期，品德教育尤为重要，孩子成长后的人品操行往往都是在此阶段形成的根基，小学阶段的品德教育，更多是对幼儿阶段品德教育的巩固，细化和修正。因为从小学开始，知识层面的教育正式开启，此阶段的教育重心也逐渐由之前的品德教育转由学识教育，当然，只是两者比重上的线性切换，而非绝对的中止。
成长的路上，学习非止于学艺，更重要的还要学为人。学习识字，是为了可以读更多书，读书可以鉴史明理，后而为人。所以读书不仅仅是为了将来的前程和一份高收入的好工作。
所以在孩子的成长之路上，父母们一定要以身作责，给孩子们树立和塑造良好的品行人格，至于知识，当然也是多多益善奋力求索。
个人对于两个阶段品德和学识教育比重，将幼儿阶段划分七三，小学阶段划分四六。总之，只要孩子们心地良善，知恩图报，明辨是非，即便没有机会读一流的大学，没有机会出国深造，没有机会出落成状元之材。成人之后安分守己，为家和社会献一己之力，即是为人父母的教育之胜。
幼儿教育与小学教育都是基础教育，各有侧重，方法与理论都头头是道，可我看到的现实却令人担忧。
一是幼儿教育偏离了***环境下的养成教育，现在各私立幼儿园如雨后春笋，遍地开花，甚至公立幼儿园也提质扩建，都在满足幼儿就读需要，可师资力量有待怀疑。每天长时间就是放着动画片吸引幼儿安静，加上长时间午睡，有的幼儿园为了节省成本，就相当请个保育员，根本没有做到开发智力及养成教育的培养。
二是幼儿教育无法有标准检测判定，督促不到位，家长只要相信有人带娃就行了，浪费了幼儿时光基本功的培养。
三是从幼儿教育转到小学教育衔接不到位，没有重视德智体美劳的全面发展。
家长要多了解幼儿园，共同商议探讨最好的方法。
因学生发育的心智不全，幼儿教育，主要以玩为主，不能长时间的久坐，让学生多做游戏，让孩子快乐，健康成长，在快乐中学习，培养孩子学习的兴趣，学习的习惯，为以后学习打基础，做铺垫。相比较而言，小学教育比幼儿教育要严肃一点，学习为主，要求学生严守课堂纪律，克服好动的习惯，做事有规划，按学生守则加以规范和引导。加强思想性和纪律性教育，学好科学文化知识的同时，要加强价值观，世界观的教育，为以后进入高等学府深造，如何做一个身心健全、健康的人打好基础。
到此，以上就是小编对于比较幼儿教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于比较幼儿教育的4点解答对大家有用。
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