艺术教育项目案例,艺术教育项目案例分析

nihdff 2024-11-06 36

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大家好,今天小编关注到一个比较意思的话题,就是关于艺术教育项目案例问题,于是小编就整理了4个相关介绍艺术教育项目案例的解答,让我们一起看看吧。

  1. 早期教养环境对幼儿艺术发展的案例?
  2. 中国文化艺术走向世界成功案例?
  3. 结合具体案例 谈谈中国艺术的多元化?
  4. 儿童美术教育的核心理念是什么?

早期教养环境幼儿艺术发展的案例?

活动室走廊的墙壁到处挂一些儿童作品或一些其他的美术作品,这样在视觉上能给幼儿一种艺术美的体验,为其创作打下基础。

  老师可以在活动室里创设一个作品栏,把幼儿的作品挂在上面,让幼儿相互欣赏学习,体验艺术美,从而激发幼儿的学习兴趣,调动创作***。

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(图片来源网络,侵删)

中国文化艺术走向世界成功案例?

文化武汉【把老武汉刻进印章里,研究篆刻艺术57年的他将中国文化传播到100多个国家】66岁的宋斌是中国地质大学(武汉)的教授,退休后受聘于该校国际教育学院负责教授留学学分选修课程《中国篆刻艺术》。 宋斌在东湖边的月亮湾出生,后来搬到利济北路居住。早年间,他家邻居付金龙开了间“多业堂”,以写字、卖画、替人制印为生。宋斌对一枚枚温润精致的印章爱不释手。57年时间里,宋斌创作的篆刻作品达12000多枚。他的篆刻作品曾被法国巴黎卢浮宫、中国历史博物馆等收藏。“作为中华传统文化的继承者,我有责任让中国文化走向世界。”

宋斌说,抱着这样一种信念,他会继续将中国篆刻艺术发扬光大。

结合具体案例 谈谈中国艺术的多元化?

我国的艺术是多元化的,诗词歌赋,戏曲书法绘画等,名家很多,都是很出色的。

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(图片来源网络,侵删)

诗有屈原李白杜甫,词有苏轼辛弃疾柳永,元曲有关汉卿马致远,书法有王羲之颜真卿柳公权,绘画有吴道子齐白石张大千。他们传统文化留下了,很多珍贵的遗产,给我们欣赏学习。

儿童美术教育核心理念什么

始于兴趣,陷于热爱,成于坚持!幼儿的美术教育不是要期待Ta做个画家,而是激发对于美的感受和表达能力自己学画多年,从事了十多年的幼教工作,但是女儿现在三岁半,从来没有“教”过她一笔。一直以来对她来说画画就是玩,没有对错,没有好坏,画是每个人独特的内心世界,必须得到充分的自由和尊重。


儿童美术教育的核心在于,能否塑造出儿童自己的人格特征,拥有自己观察世界的独特视角。

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(图片来源网络,侵删)

中国很多家长和教培机构都在努力地为把儿童培训成画工而奔跑。模仿画,画得像不像,画得好不好,教给儿童花样繁多的绘画技巧,等等,这些工作充其量是为了得到一个画工,而不是画家。

曾有几位中国人到美国一所学校参观,其时一间教室里正好在上一节绘画课。

一名年轻的大学生坐在桌子上,若无其事的和另一位教师聊天。这位老师不是绘画专业孩子们自己忙着画自己的画,也不见老师讲解,提要求,完全是自由绘画。

事后询问得知,美国小学绘画课几乎都是这样开展的,教师让孩子们自由绘画,基本上不讲的,也不教的。

反观中国幼儿园和小学学校,绘画课一直是教师教的。尽管孩子们也会作一些有模有样的画儿,但是总感觉失去了什么。实际上,这种缺失就是儿童没有自己的思维,没有自己的思想,缺乏自己观察世界的独特视角。

在绘画课上,全混龄教育管理者一直高度贯彻自由绘画原则。一些教师和家长对此觉得难以理解,她们认为还是应该教一些绘画技巧给孩子们。

事实上,与很多接受传统绘画培训的孩子相比,接受全混龄教育的孩子,到了中小学多数人都喜欢绘画,他们绘画技巧根本不弱于那些提前学习的孩子,最重要的是,他们的绘画天赋,直觉和灵感是那些孩子身上很难看到的。

作为一个艺术培训机构的老师,我个人觉得儿童画[_a***_]具备这些理念:

1、儿童画是个性的展现,创造的体现,是不同凡响,是独一无二。不需要所有的孩子跟着老师一笔一画的去涂涂画画,我们要重视创造性。

2、孩子的画是自由的,是从抽象走向具象的,画出的是孩子们自己心里的东西。不要用成人的思维去禁锢住孩子内心的自由。

3、作为孩子家长,不能去要求孩子画什么像什么,可以通过一副画去了解孩子,和孩子沟通。他们的心中住着天使!

之前带着宝宝参加过两个少儿美术教育机构的课程,因为其中一个恰好是朋友办的,所以了解的可能比同样去上课的家长们多一些。

幼儿美术教育大多是老师带着做一些带有手工性质的绘画,贴纸或者黏土,或者丙烯等等,老师教出步骤,孩子们在老师的指导下完成自己的作品,成品看似很有创造性,颜色很活泼。稍大一点的孩子可能要接触些素描或者水彩水粉的学习,这和现在很多升学模式相关,就不多说了。

我想说的是,很多儿童美术机构教孩子们画出来的作品,究竟是给家长看的,还是给孩子学习的。不可否认,孩子们肯定能在这样的教学模式下学到一些技法,提高对画画的兴趣,但是或许孩子本可以学习到更多,毕竟画画是一门艺术,不只含有技术,还有更多的美学修养

毕加索说,所有的孩子天生都是艺术家。我认为在没有任何模式、没有任何章法束缚的孩童时期,应该尽量的让孩子去发挥,去“创作”,无论画的好与不好,像与不像,都不是这个时期应该纠正的“错误”,我们追求的应该是个性,而不是千篇一律。在这个前提下,儿童美术教育的核心理念应该是教孩子认识美,感知美,帮助孩子建立一个艺术的概念,提高孩子的美学修养,而不是教孩子多么正确的去描绘出一个场景,多么精准的画出一个物体,此时光线的表达、明暗的位置都不是那么重要了。然而面对孩子的“胡写乱画”,我只想说,子非鱼焉知鱼之乐,孩子快乐的点可能你永远也不明白。对于儿童美术老师,或许带孩子们去美术馆转转,比教他们画个通红的大苹果更有教育意义

孩子从小建立起来的艺术修养,会根植在他们的成长过程中,形成他们的对美的认知。往后的日子,随着科技的发展,画画越来越多的可以被科学技术取代,但是机器毕竟是机器,至少近几年还不至于与人类的大脑融为一体,所以个性和审美将会更加体现一个人的价值,同时,好的美学修养还在不断的提升孩子们的素质,塑造好的性格,让他们更阳光向上,更有活力。

这里,只是一个家长对于孩子学习画画的一些看法与希冀,至于儿童美术教育机构应该怎样做,这就交给众多“专家”去研究吧。

我女儿五岁的时候开始在专业绘画学校学习绘画,因为我觉得只有创造力,是任何时代都取代不了的。

在这几年的学习中,确实也提升了不少孩子的观察能力,创作力,想象力和专注力 。无意培养她成为艺术***,但是绘画确实让孩子更好的理解生活之美。


到此,以上就是小编对于艺术教育项目案例的问题就介绍到这了,希望介绍关于艺术教育项目案例的4点解答对大家有用。

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