杜威教育思想的特点和评价（杜威教育思想的优缺点）

本篇文章给大家谈谈杜威教育思想的特点和评价，以及杜威教育思想的优缺点对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、杜威的教育思想有哪些特点
• 2、进步主义教育杜威的教育思想
• 3、简述杜威的教育思想
• 4、论述杜威教育思想的特点及教育基本原则。
• 5、评价杜威的教育思想

杜威的教育思想有哪些特点

杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”。

教育即生活：杜威认为教育不是孤立于生活之外的，而是与生活紧密相连。教育应该关注学生的实际生活经验，帮助他们理解和解决现实生活中的问题。学生为中心：杜威强***育应以学生为中心，关注学生的兴趣、需求和能力，鼓励学生主动参与学习过程，而不是被动接受知识。

杜威教育思想的特点是：(1)教育即成长。(2)教育即生活。(3)教育即经验的不断改造。杜威的教育原则是：(1)儿童中心论。杜威认为，学校生活组织应该是以儿童为中心，一切需要的措施都应该是为着促进儿童的生长。

道德教育论 杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。儿童中心论 杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。

总的来说，杜威的教育思想强调实践、经验和学生为中心，对现代教育产生了深远的影响。他的教育观念有助于培养学生的创新精神、实践能力和独立思考能力，为当今教育改革提供了有益的启示。然而，也有人认为杜威的教育思想过于强调个体主义，可能导致学生缺乏对集体和社会的责任感。

杜威主张教育以学生为中心，师生关系平等，教育是自由和互动的过程。教师应倾听学生的声音，根据学生需求和兴趣，设计适合他们的课程和活动。教育应是综合性教育，注重学生的身心发展，包括思维、情感、体质等。

进步主义教育杜威的教育思想

1、杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。 (2)“教育即生活”。杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习”，“从经验中学习”。教育应该使儿童在学校中能完全自由地运用他在校外所得到的经验，同时应使他们把学校里所学得的知识运用于日常生活之中，学校不能与生活隔离开来。

2、杜威是进步主义教育运动的精神领袖。他的理论在很大程度上影响了进步主义教育思潮，对现代教育思想做出了巨大贡献。在杜威学校实验的基础上，杜威结合生物学、进化论、机能主义心理学、实用主义等思想，站在对传统哲学批判改造的基础上提出了他于新的经验、探究概念的教育思想。

3、杜威作为进步主义教育的先驱，其教育思想对现代教育产生了深远影响。他主张教育的本质是经验的改造和重组，强***育应融入生活，学校应是社会的缩影，而非预备生活的工具。以下是杜威核心观点的概述： 教育即生活： 杜威认为教育应发生在儿童的日常生活中，而非为未来做准备。

简述杜威的教育思想

(5)道德教育论。杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“在活动中培养儿童的道德品质”，其次是要求结合智育达到德育的目的。

杜威的教育思想：“儿童中心论”杜威认为，学校生活组织应该是以儿童为中心，一切需要的措施都应该是为着促进儿童的生长。

杜威所主张的教育思想被称作实用主义教育思想，他的教育思想分为以下五点：教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”；教育无目的论；学校即社会；教学论；道德教育论；儿童中心论。

(2)杜威的进步主义教育思想：①“教育即生长”。杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。②“教育即生活”。杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习”，“从经验中学习”。

三大教育思想是：教育即生活；教育即经验的改造；学校即社会。杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的旧三中心论，他提出儿童中心（学生中心）、活动中心、经验中心的新三中心论。

论述杜威教育思想的特点及教育基本原则。

杜威教育思想的特点是：(1)教育即成长。(2)教育即生活。(3)教育即经验的不断改造。杜威的教育原则是：(1)儿童中心论。杜威认为，学校生活组织应该是以儿童为中心，一切需要的措施都应该是为着促进儿童的生长。

杜威的教育思想强调儿童的中心地位与生活实际相结合，主张教育即生活、教育即生长，并倡导从经验中学习。其教育基本原则包括以儿童为中心、注重实践与应用、追求个体全面发展。详细解释 以儿童为中心的教育思想 杜威强烈主张教育要围绕儿童进行。

杜威的教育思想和教育基本原则表现在以下几个方面：关于教育的定义，杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”。教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，并用经验指导生活增强适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。“学校即社会” 。

杜威的教育思想与基本原则在多个维度上塑造了教育的本质和实践。首先，他强***育即生活，认为教育不仅是传递知识，更是个人经验的丰富和生活能力的提升，通过活动改造社会。他主张学校即社会，主张教学应融入儿童真实的活动，让他们在参与中自然习得品德与知识，实现生活、成长和经验的互动提升。

“儿童中心（学生中心）”。杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”。

评价杜威的教育思想

1、杜威认为“教育即生活”教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会论教育目的。 主张教育无目的论，认为教育的过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。论课程与教学。杜威主张以活动经验、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程。

2、(5)道德教育论。杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“在活动中培养儿童的道德品质”，其次是要求结合智育达到德育的目的。

3、以学生为中心：杜威强***育应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣。他提倡“儿童中心（学生中心）”、“经验中心”和“活动中心”的三中心论，主张教育应从学生的生活经验和兴趣出发，让学生在实践中学习和成长。 教育即生活、生长和经验的改组：杜威认为教育的本质是生活、生长和经验的改组。

4、杜威的教育思想评价如下：确立了受教者在道德教育中的地位。杜威认为，道德教育的最根本过程就是儿童探究的过程。凡有价值的地方就应该有探究的因素，因此我们认为道德教育的任务就是要帮助儿童通过批判性探究发现什么是正确的，从而帮助他们为追求合理的价值，利用他们固有的智慧和能力。

5、杜威是20世纪美国著名的教育家和哲学家，他的教育思想核心在于经验主义、社会化教育、以学生为中心、综合性教育以及民主教育。杜威强调，人通过不断接触和经验事物，才能真正获得知识和智慧。教育应以学生经验为基础，让学生通过实践完成对世界的理解。

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