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韩愈的教育作用?
韩愈教学方面的思想对现代教育启示 努力勤学的启示。他说：“读书勤乃有，不勤腹空虚”，并把自己的经验概括为“业精于勤荒于嬉”。
(2)韩愈从“性三品”的理论出发。一方面肯定了教育在促进人性变化中的积极作用，号召大多数的人要接受教育。另一方面又认为教育的作用是有限的，人性三品是不可变更的，教育只能在品位之内发生作用。
他在地方创办学堂，对当时唐朝的教育事业的发展与进步作出了突出贡献。由于韩愈的教育思想对于当代教育事业的发展具有积极的促进作用，因此对于其教育思想的研究十分丰富。
韩愈的教育理念：从性三品说出发，决定人发展的主要因素是人性。对于不同的人性，教育所起的作用是不尽相同的。上、中品之人可受教育：下品之人，教育对他们人性的变化起不了作用，只能以刑罚制之。
韩愈的性三品的人性论，成为其教育学说的理论基础，具体表现在三个方面：首先，人性决定教育所起的作用；人性存在等级差别，教育对不同的人性发挥不同的作用。还有主张主要的教育对象为中品的人。
师不必贤于***，闻道有先后，术业有专攻，也就是说，师生的关系是相对的，在一定条件下可以互相转化，相互为师。韩愈的教育思想很丰富，有关于明先王之道的教育宗旨，有关于学习的方法和态度，有关于教育作用的学说。
简述韩愈散文的代表作《师说》之进步教育思想。
1、韩愈是唐代著名的文学家、教育家、思想家，主张复兴儒学，反对佛老学说，提出以儒家的“道统”来对抗佛老的“法统”。韩愈提倡师道的一个中心任务就是为保卫儒家的道统而斗争。
2、）阐明道之有无是择师的唯一标准，一反时俗，将贵贱长少排出标准之外。2）教育应该重视“道”的传承，而不是识字。
3、【答案】：《师说》是韩愈论师道的重要教育论 著，集中体现了韩愈尊师重道的思想。《师说》也 是中国古代第一篇集中论述教师问题的著作。 从教育思想发展的历史来看，《师说》在理论上是 具有新意的。
4、《师说》所提出的关于师道的主要思想是：师是“传道”、“授业”、“解惑”的人；任何人都可以为师，不应该因为地位、贵贱、年龄的差别，就不肯虚心向人学习。
5、《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。
6、【答案】：韩愈提倡尊师重道。其教育思想突出体现在他的《师说》一文中。 (1)尊师原因。首先，教育的过程是一个先知传后知的过程，教师闻道在先，在教学 活动中起主导作用。学生要学知识，就应该尊师重道。
韩愈的教育理念是怎样?
韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是韩愈主张“实学”和提倡“知行合一”的教育理念。韩愈主张“实学”，即要求学生学习实用的知识，强调知行合一，反对空泛的理论和华而不实的知识。
韩愈的教育理念：从性三品说出发，决定人发展的主要因素是人性。对于不同的人性，教育所起的作用是不尽相同的。上、中品之人可受教育：下品之人，教育对他们人性的变化起不了作用，只能以刑罚制之。
韩愈是唐代著名的文学家、教育家、思想家，主张复兴儒学，反对佛老学说，提出以儒家的“道统”来对抗佛老的“法统”。韩愈提倡师道的一个中心任务就是为保卫儒家的道统而斗争。
(3)教师的资格韩愈认为教师的选择，不应受年龄、地位、资格等限制，主要是用道与业来衡量。谁先有“道”，谁在术业上有专攻，谁就能成为教师。
韩愈的教育方法?
1、教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以***用一切合法的、合理的方法。
2、韩愈的教育思想是：道之所存，师之所存（道理在哪，真正的老师就在哪），认为只要是有学问的人，就是自己的老师。他把“道”作为择师的根本标准。
3、韩愈主张“实学”，即要求学生学习实用的知识，强调知行合一，反对空泛的理论和华而不实的知识。他认为知识只有经过实践，才能变成有用之学，所以他强调实践教学，注重培养学生的实践能力。
4、在教学方法方面，他也像先秦儒者一样，重视因材施教。他以工匠使用木材为例，说明教育者也要根据学生不同的情况使用不同的方法。韩愈指出教师的任务有三：传道、授业、解惑。
5、韩愈的教育思想 韩愈提出的业精于勤”，提要钩去”，含英咀华”，由统要中”，师素不师辞以及闳中肆外等教学与学习方法，是一些符合教学与学习规律的正确见解，值得笔者比较欣赏的观点如下。
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