大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育空间设计的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术教育空间设计的解答，让我们一起看看吧。
好的美术教育机构课程规划是怎样的？
1、涂鸦期(2—4岁)是基于肌肉运动的最早的图画，随后成为心理活动的表征；在这个阶段，儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。乱线涂鸦是一种无控制的涂抹，各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈；儿童在涂抹的过程中获得动觉经验；有控制的涂鸦表现为重复性画线或涂抹；命名涂鸦则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来，并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名。
2、前图式期(4—7岁)。此阶段，儿童观察事物表现出强烈的自我中心倾向，并开始对事物进行象征性描绘，例如用圆圈代表人的头。儿童所画的图形没有表现出远近、立体感，而且将自己看不到却知道的东西也画出来。
3、图式期(7-9岁)。儿童在这一阶段的绘画表现为用几何线条的图式来表现视觉对象，图画的内容受个人经验和兴趣的影响。儿童所画图画有以下特点：突出自己认为重要的部位；符号和图式的运用经常发生变动；表现出空间感。
4、写实萌芽阶段(9—11岁)。这一阶段儿童的绘画开始脱离图式，转向对事物进行写实。图画中具有一定的空间感，表现出一定的***关系，出现重叠形式，开始运用色彩来进行表现。
5、拟写实阶段(11、12-14、15岁)。这一阶段儿童的绘画从自发的活动过渡到理性的活动。儿童在绘画时，力图逼真地表现事物，但并不十分逼真和完整。图画中出现明暗***，且能根据远近和心境来运用色彩。这个阶段儿童开始审视成人或者艺术家的美术作品，并且临摹一些艺术晶，对美术作品的评价中，已经包括对艺术风格的感受。
6、青少年艺术阶段(15—17岁)。这一阶段儿童对艺术审美的敏感性和批判性都有所增强，多数学生丧失了对美术的兴趣，少数人能摆脱这一困境，向艺术性绘画发展。 在每个阶段的创作中，儿童会自发地表现出感情、智能、身体动作、知觉、社会性、美感、创造性等方面的成长与发展的特征，美术教育应该按照其发展的阶段及年龄特征，为他们提供自我表现的怎么办？
我是美术宝1对1的老师，您的这个问题，我就可以回答。在您报名选择在美术宝学习之后，我们会为您的孩子配备一个专属的教学服务团队，在这个团队里会有专业授课老师、专业教研老师和专门的督学老师。三个老师分工不同，侧重点也不一样。首先您的孩子选择上课后，会先听几节课，然后授课老师在对您的孩子有所了解后，便会和教研老师一起着手设计专属您孩子的课程规划，以及教学方式、方法，以期能让您的孩子以最适合自己的方式学习画画。至于课程规划具体包含哪些内容，主要根据您孩子的绘画基础和年龄来设置。除此之外，美术宝1对1还专门拥有创意美术这门课程，这门课程的目的就是除了锻炼孩子绘画技能以外，还要提升孩子的想象力、创造力和观察力等。让孩子得到全面的提升和发展。
有哪些校园设计主题？
校园的设计主题要根据校园文化与办学特色而定。设计要抓住整体性。风格、色彩、场景的构建要围绕学校的教育理念而进行。所有的设计细节要适合学校氛围和文化内涵。
根据学校的教育特色，以下是比较常见的主题：
3、以象棋、国际象棋、围棋等为落脚点的棋类教育；
5、以跆拳道、武术等为特色的体育教育；
6、以绿花校园，植物栽培为特色的生态教育；
到此，以上就是小编对于艺术教育空间设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育空间设计的2点解答对大家有用。
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