大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想价值思路的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育思想价值思路的解答，让我们一起看看吧。
教育的科学内涵和重大意义？
科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。
科学教育的内涵与“科学”内涵的理解紧密相关。从科学教育的发展历史可以看到这一变化。19世纪中叶,英国哲学家和社会学家斯宾塞的《什么知识最有价值》突出了科学知识的价值，第一个系统阐述了其科学教育思想,同时，著名科学家赫胥黎也尖锐地批评传统的古典教育,强调科学知识的教育。从这一时期看,科学教育主要强调“知识系统”和“生产力因素”内涵。
教育教学中，如何改变学生的思想意识？
这其实是一件很困难的事情，不然我们就都是圣人了。
因为不只是学生，很多成年人对别人输出的正能量也是很不屑的，中国人是很讨厌别人说教的，尤其是正能量的东西。会认为“这东西谁不懂”、“这还用得着你说”、“这人是不是傻，连这都信”，我们总是习惯于否定。那难道这道题就没有解了吗？当然是有的，那就是需要找到我们共同认同的东西，也就是道德感和正义感。
我把您的问题理解为培养学生良好的三观。其实三观这种东西很微妙，所有人都认为自己是正常的，那么怎么能形成学生的正能量呢？这就需要老师有很高的学问，要饱读诗书，要看很多的名著，不能只给学生说不要怎样怎样，你要怎样怎样，这样是毫无效果的，甚至会起反作用的。这就需要给学生讲清楚背后的逻辑。
这让我想起罗翔老师的一席话，我们为什么要追求永远无法实现的正义？因为正义就是客观存在的，当我们认定一件事情是非正义的的时候，那么我们心中其实是有一杆秤的，这杆秤判断了这件事情是不对的，而这杆秤在我们所有人心中都是相同的，这杆秤就叫做“正义”，如果我们不再追求正义，那么这个世界上所有不好的事情都没有“非正义”的标签，当“非正义”降临到我们自己的头上再去追求正义就为时晚矣了。正义是我们所有人都要不断追寻的彼岸，虽然永远无法抵达，但也不能放弃追求，一旦放弃，我们就会停滞不前。
要让学生明白良知、公平、正义、道德、良善的背后逻辑，让学生清楚我们为什么要这样，这背后的逻辑是怎样的。
只有这样才能形成坚如磐石的三观，而不是随时可以因为利益等外界因素而践踏自己的三观，随时重塑自己的三观，贬低道德、良知，认为有道德、有良知的人都是傻子。
希望对你有帮助。
老师，在教育教学中，你有没有想过，最重要的是什么？是课堂？是自我成长？还是教室里的学生？思想意识是什么？
苏霍姆林斯基说过：“人是最高价值。”这里的人特指儿童，我们的工作对象是孩子。所以，这句话可以表述成“孩子是教育的最高价值。”那就意味着教育教学要尊重孩子的天性、尊严、个性、精神世界、发展潜力，尊重孩子未来的无限可能性……而这一切都指向孩子的幸福！
所以教育教学，说到底是要给孩子幸福。但我们很多老师往往是对学生说：你们现在辛苦，是为了将来的幸福。家长也爱这样对孩子讲，好像孩子的这段经历是为未来做准备的。
可我们的教育教学功能真的只是传授知识，培养能力吗？陶行知说，教育是心心相印的活动。即两个心，一个老师的，一个学生的，二者相沟通。
这就要求老师要有社交能力、协商能力，以及人情练达的艺术，因为每个人都是独特的，而教师就是和不同个性的人打交道。因此，老师的工作要个性化，不能一刀切。
同时，老师要用爱心对学生真心真意的帮扶和关切，要面对学生充满感情，投入感情，而不是想如何去改变学生的思想意识，在精神上融入学生之中，这样学生会自然而然提升思想境界。
改变一个学生的思想意识仅靠学校的教育教学当然是不够的。就教育教学来说，改变学生思想意识更重要的是师者必须要有对思想意识这个模糊命题进行细化的教育传导和教育渗透，也就是说先育人再教学。师者必须是情怀，有素养，有方法。根植思想意识到学生头脑中去其实就是注重德育为先、学科教学渗透的全面协调。
第24个问题，我个人认为要想改变学生的思想意识，首先你老师的三观要正，三观不正的老师你要先改变自己，然后在改变学生。单要老师来改变学生也很难，得需要家长配合，家长三观不正，那这个孩子也很难变得正，打个比方，学生好比拔河中那个绳的中间点，老师在左边拽，家长在右边拽，哪边的力气大孩子像哪边倒，要想改变学生的思想意识，老师家长，社会，必须通力合作才能让孩子健康的成长，才能让他们有一个正确的思维。
你好！我来回答：《教育教学中，如何改变学生的思想意识？》
教育教学中，改变学生的思想意识关键要做到政治立场要坚定、思想观念要鲜明、道德意识要明确、[_a***_]水平要健康四个方面的总要求、总目标：
一、政治立场要坚定。
教育者在对学生教育教学中从小就要培养学生坚定政治立场，拥护中国共产党领导，开展爱国主义教育，加强社会主义现代化建设，反对霸权主义，争取早日实现包括台湾的祖国统一，维护世界和平。
二、思想观念要鲜明。
教育者应该在教育教学过程中不断渗透人生观、世界观和社会主义价值观的思想观念的教育，从小树立远大理想，继承和发扬优良革命传统，为人类美好未来、为共产主义奋斗，从小养成个人利益与集体利益、国家利益基本一致基础上的自觉遵守的鲜明纪律思想观念。
三、道德意识要明确。
教育者在教育教学中要注重学生的良好个性的塑造培养，让学生努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，为此打下初步的良好思想品德基础，从而养成从小互相尊重、维护社会公德、文明礼貌的行为举止。
四、心理水平要健康。
教育者要注重学生道德心理发展水平的层次性，有次序地进行心理健康知识的教育和训练，培养良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生。小学阶段着重“五爱”教育，社会公德意识和文明习惯的养成教育；初中阶段要求树立国家观念的思想政治教育的要求以及辨明是非，***不良影响能力的培养；高中阶段重点在政治教育目标方面提出了更高的要求：拥护党的基本路线，初步树立为建设有中国特色的社会主义现代化事业奋斗的理想志向，以及人生观、社会责任感等思想方面要求，还提出生活方式、思想方法以及道德评价能力和自我教育能力方面的要求。
孔子认为如何实现“仁”？与当今教育有何启发？
孔子的仁爱，仁者爱仁的思想，是提倡人心向善！何者为仁，仁的本意又是什么呢，仁字从构意来讲，左边是人字傍，右边非是二字，甲古文字两横构字，上横短下横长为上上横长下横短为下，如此看来讲仁字的组成是人加个丄也，是人上之人，上等之人，是为君子者也！与之相反的另一端即是小人，中等人即是平常人，孔子提畅要与君子谋，勿与小人谋！孔子提倡人们做君子勿做小人孔子的观点对于维系人与人，人与社会的和谐关系是非常积极和实用的！中国的汉字字形藏理字音通意，仁字从发音来讲，有隐忍的意思，忍者爱仁，就是要有利他心，慈悲心，忍天下常人所不能忍！舍生取义，一句话，孔子的思想是天地良心，做好人，做君子，这与我们今天的某些教育思想让人们去竞争，去争斗的理念是相背离的，孔子提倡与人为善，己所不欲，勿施于人，这些思想对于维系世界和平都是非常可行的！长久的！
《论语》中，孔子曾说过这样一番话：“我未见好仁者，恶不仁者。好仁者，无以尚之；恶不仁者，其为仁矣，不使不仁加乎其身。有能一日用其力于仁矣乎？我未见力不足者。盖有之矣，我未之见也。”意思是：“我没有见过喜欢仁德的人，也没有见过厌恶不仁的人。喜欢仁德的人，是不能再好的了；厌恶不仁的人，在实行仁德的时候，不让不仁德的人或事加害自己。有能在一天的时间内把自己的力量用在实行仁德上的吗？我还没有见过力量不够的。这种人大概有罢，但我还没有见过。”
在这段话中，孔子一方面强调没有见过喜欢仁德的人和厌恶不仁的人（这两者其实指的是一种人，即“好仁者”），意在说明“仁”是一种很高的目标，一般人不容易达到；另一方面，孔子又说一个人如果把一天的力量用在实行仁德上，总该是件容易的事罢！既说为“仁”不容易，又说容易，两者看上去似乎矛盾，其实并不矛盾。孔子认为，“仁”虽然是一个崇高的目标，但并非不能实现，要实现这一目标，必须从每一天、每件事的身体力行开始，正所谓“千里之行，始于足下”。
***曾谆谆教导我们：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。”和孔子一样，***也看到了做好人之难，好人必须坚持一辈子做好事，不做坏事，确实有点难度，但是只要坚定为人民服务的理想信念，从点点滴滴的小事、好事做起，就能最终成就一个好人。这样的人现实生活中虽然很少，但毕竟存在，雷锋就是一个典型代表，还有中央电视台每年评出的“感动中国的十大人物”，他们的事迹虽然都很平凡，没有什么轰轰烈烈的壮举，但是正是因为他们坚持不懈地做好这些平凡的小事，才最终成就了他们的伟大和崇高。
这段话给予我们的另一方面的启示是：在教育教学工作中，教师要引导学生正确处理好理想和现实的关系、现在和将来的关系。一方面，教师要帮助学生树立远大的理想和抱负，用理想光辉照耀学生的心灵，激励学生奋发有为；另一方面，也要让学生明白，相对于现实而言，理想只是遥不可及的空中楼阁，要实现理想，必须脚踏实地，走好当前的每一步，只有坚持不懈地从做好今天的每一件小事开始，才能逐步接近理想的目标。
自古以来，我们常常见到的是一些志大才疏者，很少看到有胸怀、有抱负而又脚踏实地，并最终实现理想的人，正是因为生活中多了一些欲“扫天下”，而不想“扫一屋”的理想主义者，所以才有孔子未见“好仁者”的慨叹。
教育是理想的事业，也是现实的事业，做为一名教师，既要为自己的教育理想奋斗终生，又要从现实的每一天、每一节课、每一个教育的细节做起，聚沙成塔，积液成裘，孜孜不倦地去追求理想的教育，教师只有用教育的理想观照现实理想的教育，才能最终到达成功的彼岸。
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到此，以上就是小编对于教育思想价值思路的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想价值思路的3点解答对大家有用。
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