大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育的弱化的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术教育的弱化的解答，让我们一起看看吧。
现在有不少学校在期末考试阶段，砍掉音体美，让位于语数外所谓的主课，你怎么看？
不请自来，这个问题我来回答:现在有不少学校在期末考试阶段，砍掉音体美，让位于语数外所谓的主课，你怎么看？
不得不说这样的现象真的很常见，几乎是所有的学校都是这样操作的。原因不言而喻，都是为了升学率，学生成绩的好坏对老师的评级和学校的荣誉都息息相关，所以到了期末复习的时侯，自然是这些好像不是很重要的科目自然也就让位给，语数外等重点科目了。
其实这种现象也是素质教育和应试教育之间的矛盾，学生的时间是有限的，在有限的时间里应该怎样全面皆顾就很重要了。在20多年前，竟争还没有那么激烈。我们这一***学生时不论是否是期末复习，音乐，美术，体育课也一直没有这种“让位”的现象。
孩子能德智体美劳全面发展，当然是最好的。但竟争压力的确是太大了。建议在***期或者平时功课不是很忙的情况下，孩子在家里也可以多学习劳动技能，与人相处的能力，思想品德方面的教育，并保证孩子有一定的室外锻炼身体的时间。劳逸结合是很重要的，不论怎样，都首先要保证孩子的身心健康，再是思想品德，学习能力。希望能帮到你。
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我们都知道中考考什么，学校和老师重视什么。现在的中考一般只靠文化科，体育、微机和物化生实验只有到中考前加紧练习就可以。高考也是如此。这种情况导致的结果就是对于音体美课程的极度不重视。在学校里，音体美课程一般情况也不测试，老师也教地轻松。这些科的上课时间明显不够。你问问，学生自己会唱几首歌，会画几幅画。现在的孩子在家里又不从事体力劳动，体育方面的力量训练太少，中考体育的单杠考试，很多学生不能够考及格。很高的个子，手上一点劲没有。而一旦考试前老师课不够，先就是把音体美课挤占掉，改为语数外物化生课，用于老师领着学生复习或做试卷。
其次，也是由于家长长期不重视造成的。在人们眼里，语数外是重点学科，音体美学了也没有。这种观念导致家长不让学生去好好学习音体美。我记得我当班主任时，让学生自己购买跳绳。家长觉得没有用而不让学生购买。这个社会的风气就是这样。
总的说，只要中考、高考考音体美，学校和老师就认真学习。中考和高考的改革是教学的指挥棒。只有中考和高考在音体美方面改革了，人们也就是重视了。
学生应该全面发展。我国古代讲究"通五经贯六艺"。而"六艺"要求学生掌握的六种基本才能:礼、乐、射、御、书、数。现在的学生又有多少才艺呢？值得我们考虑考虑。
对于这个问题确实比较现实的一个问题！我的观点是不赞成这么做。原因是既然大纲要求安排这些课，就有它的道理。
现在的学生需要全面发展，所以自然需要上这些课。但现在有些学校根本就不安排这些课。
另外，如果安排这个课，到期末如果上，能上几节，学习也不差这几节课。
最关键的是如果上那些课，还能劳逸结合，这是我的观点。我的想法是：“学生该学习时候，就学习；该玩时，就玩好！”
过去，我们上学时，每天七八节课就是活动，考学也没有耽搁！
这位朋友所说的，在期末考试的过程中，砍掉了音体美等课程，让学生一直在学习语数外这样的课程，但其实这种现象在目前为止越来越少，即使有的话也是通过比较隐蔽的方式完成，说明无论是老师无论是学校管理者，都认识到这样的一种做法本身就是错误的，所以才偷偷摸摸。
不过我们仍然要反思一下，为什么会出现这种情形呢？为什么在每次考试之前，有一段时间内，音体美这样的课程会早早的结束学习完成成绩的抽测，而我们还要积极的去问一问，为什么那么重视语数英啊？难道仅仅是学校中是没有其他原因吗？这一系列的问法提出来之后，我们很快自己家长就可以发现，本身原因不仅仅是学校，还包含家长，还包含了整个社会的一个评价体系。
首先家长对于孩子学习音体美，它本身就有一种感觉，每个人都不一样，学习音乐的孩子需要有音乐的天赋，学习美术的孩子需要有画画的天赋，学习体育的孩子，简直就有点不务正业，既然这样子的话，家长就会从心里默认学习语数英就可以了。
仅仅是存在于表面的，更深层次还是在于整个学校上级教育部门对于学校成绩的出色的时候，重点还是语数英，这才是一个最重要的导向问题，通过这个导向，很多人就会主动的放弃，除了语数英之外的学习，即使不放弃，也是突击性学习，应付上级的抽测与检查。
客观的讲，每个孩子综合的发展才是最重要的，不管是什么课程都应当学习，既然国家设置了这些课程，说明了他们非常必要，但实际上在执行过程中受限于教育教学***受限于师资力量，首先于我们的社会观念造成了，我们现在的状态仍然是语文，数学，英语，当然这是指小学阶段。
我是数学李老师，来说说我的看法。
期末考试阶段，砍掉音体美，让位语数外？
对于这个现象，我们不妨来看看实际的情况。
教委对于这种现象其实早已发现，所以进行过多次的问卷调查来了解情况，同时下达通知禁止。同时规定了学生每日的室外活动时间，目的就是想通过这样的规定和要求，去缓解这个现象。
1、语数外三主科有分数压力
语数外相比其他学科的地位不言而喻，所以无论是学校、教师、家长、学生对于这三科的成绩都十分关心，在期末的复习阶段都在努力提升成绩，而作为科任学科，自然就成为了抓教学的机会。
2、科任学科在期末复习阶段基本都已经结课
期末阶段，科任课都已经结课，且没有较大的成绩压力。也就造成了期末阶段科任课无事可做，科任老师必然会询问主课老师有没有需要。
随着教改的深入，学科在逐渐减少地位上的差异，同时教师、学校、教委对教学的认识的提升，也在逐步减少这种现象的发生。
但同时，看当前应试教育的大背景下，这种现象可能还会持续。
感觉当代有那么多草书大家，但觉得历朝历代草书大家却寥若晨星，为什么？
中国书法被西班牙画家毕加索评价为“艺术中的艺术”，可见中国书法的难度之大！而中国书法又分五体，楷行篆隶草，交相辉映，其中草书无疑是中国书法这顶艺术桂冠上最闪亮的明珠，她最美，最浪漫，最富有情怀，最能感动人，当然，学习草书书法的难度也是最高的！
司徒越草书作品
草书通常分为章草、今草、狂草三大类，三种草书书体风格迥异，笔画又明显透露出互相依存、互为补充的承袭脉络。章草脱胎于隶书，风格厚重质朴；今草滥觞于章草，风格潇洒豪放；而狂草澎湃激昂，天马行空，终于把汉字推向了美术化的最高境界。
朱复戡草书作品
我们都知道，书圣王羲之的《草诀歌》第一句就是“草圣最为难，龙蛇竞笔端”。草圣都觉得难，你说普通书家会觉得容易吗？
怀素食鱼帖
因此，在中国书法史上，草书大家的确是寥若晨星，屈指可数，数量远少于其他书体。张旭、怀素、王铎、米芾、徐渭，这几个算是真正的草书一线首发选手，最多再算上欧阳询、智永、张瑞图作候补队员，加起来不超过10个人。
历代草书大家中，张旭是特别突出的一位。草书是主要书体之一，在书法艺术发展中，有很重要的书***置。
张旭是唐代书法家，其母亲是书法家虞世南的外孙女。
张旭学富五车，才高八斗。为人洒脱豪放。[_a***_]渴酒，常常酒后作书。一气呵成。
张旭草书学"二王″、张芝。自创变幻莫测狂草。
他***用的是有行无列的章法，列指横向排列，行指纵向排列。其草书动荡感和节奏感都特别强烈，每一行是一个不间断整体。过渡自然而流畅。整幅作品给人大气磅礴之感。
(上图为张旭草书《古诗四帖》注释版)
当代草书大家多，古代草书大家少？这种说法，应该是对书法史了解的太少了吧。
草书是书法中非常有魅力的一种字体，历朝历代善于草书的大家其实都不在少数。但是很多书法爱好者因为对书法史不够了解，似乎只知道近现代的于右任、林散之等人，***的草书也是独具魅力。对于古代的草书大家，大家似乎只知道张旭和怀素两位狂草大家。
那么古代草书大家少吗？说实话，就算不是很知名的，随便找出几个也是近现代很难匹及的。
书圣王羲之本身也是今草大家，他的《十七帖》几乎成为了学习草书的圣经。对于王羲之，知道的人应该还是很多的吧。
唐代草书大家也不仅仅只有怀素和张旭，著名的诗人贺知章，其实也是一个草书高手。他的今草作品《孝经》就是一本和不错的草书法帖。
我们现在能看到的唐代的草书作品中，还有一个高手叫高闲，从小酷爱书法，尤爱草书，草书学张旭、怀素。高闲***用粗壮之笔法，以飘逸之韵，真书之功底，书写出厚实而不滞、随意而不浮的草书，正是他的追求之所在。高闲这稳重若泰山、飘逸似神仙之意蕴，应是书法艺术中的崇高境界，因此在中国草书史上能与“张颠狂素”并列。
宋代擅长草书的也不少，黄庭坚、宋徽宗赵佶、宋高宗赵构等都是高手。
上图是黄庭坚的草书《诸上座帖》，黄庭坚的草书对后世的影响不亚于张旭、怀素。黄庭坚曾经说：
到此，以上就是小编对于艺术教育的弱化的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育的弱化的2点解答对大家有用。
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