大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于朱熹教育思想消极的问题，于是小编就整理了3个相关介绍朱熹教育思想消极的解答，让我们一起看看吧。
程朱理学的主要代表人物及思想主张影响？
主要代表人物：朱熹、程颐、程颢。
程朱理学的主要主张是：存天理、灭人欲。天理构成人的本质，在人间体现为***道德“三纲五常”。“人欲”是超出维持人之生命的欲求和违背礼仪规范的行为，与天理相对立。
程朱理学的积极影响与消极影响：
积极：通过思想上的大一统来巩固政治上的大一统，将儒学提升到哲学的思辨高度，使它更加地精致完备。
消极：但它过分提高三纲五常，提出明天理、灭人欲，压制人的个性自由和特长发展，是历代帝王维护专制统治的思想工具。
其由北宋二程（程颢、程颐）兄弟开始创立，其间经过***杨时，再传罗从彦，三传李侗的传承，到南宋朱熹完成。
他们把“理”或“天理”视作哲学的最高范畴，认为理无所不在，不生不灭，不仅是世界的本源，也是社会生活的最高准则。
在穷理方法上，程颢“主静”，强调“正心诚意”；程颐“主敬”，强调“格物致知”。
在人性论上，二程主张“存天理，灭人欲”，并深入阐释这一观点使之更加系统化。
二程学说的出现，标志着宋代理学思想体系的正式形成。
南宋时，朱熹继承和发展了二程思想，建立了一个完整而精致的客观唯心主义的思想体系。
朱熹用《大学》“致知在格物”的命题，探讨认识领域中的理论问题。在认识来源问题上，朱熹既讲人生而有知的先验论，也不否认见闻之知。
他强调穷理离不得格物，即格物才能穷其理。朱熹探讨了知行关系。他认为知先行后，行重知轻。
从知识来源上说，知在先；从社会效果上看，行为重。而且知行互发，“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”。
心性理欲论
有教育的四字成语？
【成语】： 教导有方
【拼音】： jiào dǎo yǒu fāng
【解释】： 教育引导很有办法。
【出处】： 清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第99回：“虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”
我国古代教育家对教学原则有几种提法？
我国古代各朝的教育方法各有不同，从著名教育家孔子开创儒家私人“私塾”讲学的风气以后，基夲都以“礼记”“学记”作为对教育的标准和原则。在长期教学实践中，总结出一套完整的教学方法和原则。一，在教学发展史上孔子是最早提出启发教学原则的人，既任何学习都要建立在学生自觉，自愿，自己需要的基础上，充分发挥学生的主动性，老师主要负责激起学生的思维话动能力。二，主张教学要循序渐进的原则，按每个学生不同的特性由浅入深，因势利导，取得好的效果。三，把学他人之长，补自已之短，偏重于强调把***道德教育放在第一位，成为一项比较普遍的原则。四，以仁“仁爱”义“忠义”礼“礼和”智“睿智”信“诚信”温“貌和”良“心善”恭“内肃”俭“节约”让“谦逊”这些是封建社会融入社会中做人的最起码道德原则。五，是课内课外相结合，课夲学习和实际应用相结合，既要扩大知识领域，又要培养有高尚的道德情操和良好的生话习惯。和教育不平等及官私学并存的格局。
到此，以上就是小编对于朱熹教育思想消极的问题就介绍到这了，希望介绍关于朱熹教育思想消极的3点解答对大家有用。
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