统觉教育思想,统觉理论的教育家

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于统觉教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍统觉教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 第一本教育理论的思想？
2. 明了联想系统方法的教育家是谁？
3. 现代教育学之父是谁？

第一本教育理论的思想？

1806年，赫尔巴特出版了《普通教育学》，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，被认为是第一本现代教育学著作。

其中阐明了很多重要思想：

1.将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学中的统觉观念用于教学。

统觉是新观念和已经构成观念***体中的旧观念联合的过程;通过这种统觉过程而构成的观念的统一的整体，就是统觉团。学习者在学习时，只有把新的事物、新的观念或新的知识纳入到统觉团里，同已有的观念或知识经验相联系相融合，才能真正被理解和吸收。所以，教育者的任务，就是促使学习者当前的学习和其已有的相关经验联系起来，并要选择正确材料去形成学习者的经验背景或统觉团。

2.强调教师的权威作用，强***师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

3.根据兴趣概念的分析，赫尔巴特区分了相互区别的阶段：注意、期望、要求和行动。正是根据兴趣的四个阶段，赫尔巴特将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。

4.教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”在西方教学史上，赫尔巴特第一次提出来“教育性教学”的概念。

5.教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。赫尔巴特提出道德是教育的最高目的。教育目的分为可能的目的和必要的目的。可能的目的是指与儿童未来所从事的职业有关的目的，也可以称为“多方面的兴趣”，即教师必须发展学生多方面的兴趣，使学生的各种能力得到和谐的发展。必要的目的是指教育要达到的最高的目的，即道德。

明了联想系统方法的教育家是谁？

把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是 赫尔巴特。

赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：①明了（清楚）——给学生明确地讲授新知识；②联想——新知识要与旧知识建立联系；③系统——作出概括和结论；④方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。同这四个阶段相对应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动

现代教育学之父是谁？

是德国人赫尔巴特在世界教育史上被称为现代教育学之父,科学教育学的奠基人的赫尔巴特是近代德国著名的心理学家和教育学家.他的《普通教育学》(1806年)被公认为是第一本现代教育学著作.赫尔巴特认为教育的最高目的是培养完善人的性格和道德;提出教学的教育性原理,认为教学是教育的主要手段,教育是教学的目的;根据统觉心理学的原理,将教学过程分为明了,联想,系统,方法四个阶段;强调权威作用,主张以教师,教材,教室(课堂)为三中心.此外在哥尼斯堡大学,赫尔巴特还创办了一个教育科学研究所和实验学校.所有这些,最终使得教育学从哲学中独立出来,成为科学大家族中的一员.

”教育学之父“是夸美纽斯，是使教育学走上独立发展道路的第一人，这是教育学独立阶段的代表人。（教育学独立学科）

”现代教育学之父“是赫尔巴特，是传统教育学的代表，也是科学教育学的奠基人，标志着”规范教育学“的形成。（教育学规范、独立；规范教育学）

”现代教育的发言人“是杜威，是现代教育学的代表。

这里赫尔巴特很特殊，最容易迷糊，其实他的”现代“和”传统“的参照物不同，对比夸美纽斯他的思想是新颖的，所以是现代，而对比杜威，他的思想又显得传统，这点你了解想清楚就不会混淆这三个人物了。

到此，以上就是小编对于统觉教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于统觉教育思想的3点解答对大家有用。