大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育名家思想反思的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育名家思想反思的解答，让我们一起看看吧。
教师反思实际教育教学中的不足之处怎么写？
首先，应该做好学生的思想工作，给他们认真讲解学习的重要意义，要求学生要全面发展。
教学是教师的教与学生的学到统一,是师生互动、师生交往、师生合作的过程。教师在教学过程中，要善于进行教学反思，这样才能把学生教好！ 其次，要精心做好课堂设计 多运用媒体***提高学生的学习兴趣，根据学生实际情况有针对性地做好每一堂课的课堂设计，重视知识的有机联系，重视读图分析能力的培养和具体学习方法的指导，运用各种课外课程***拓展补充知识，对教材进行灵活处理，注意设计贴近实际的事例，激发学生的学习兴趣。课堂教学中时时有反思. 再次，要教书更要育人 作为一名教师，要加强师德修养，做到依法执教，以爱心关怀学生。深入到学生中，多了解学生的学习困难，争做学生的良师益友，增强后进生的学习信心，激励他们不断进步。季子越和许可馨***让我们在教育方面该反思什么？
季子越、许可馨俩人在网络上发表的辱国言论，引起了网民的极大愤慨，对他（她）进行了口诛笔伐，但从二人后来的表现看，依然在错误的道路上不思悔改。这其中除了他（她）们思想冥顽不化之外，在教育方面我们是否也有反思的方面？
1、全社会对好孩子的评价标准太单一。在应试教育的指挥棒下，在望子成龙望女成风的教育观下，评价一个孩子是否优秀似乎只注重分数、名次、获奖、评先等，造成孩子只注重学习文化知识，而忽略性格培养，“三观”的培育，以致有的孩子自恃学习成绩好而骄傲自满、自以为是、固执己见，听不得批评的意见，更不会去改正。我认为此二人的症状表现的就非常明显。
2、历史教育，爱国主义教育应当深入。季子越、许可馨，包括湖北大学的梁某萍，三人有一个共同的特征，就是出国后在网上发表一些侮辱国民，甚至为侵略者张目的言论。为什么从小接受历史教育、爱国主义教育的人出趟国就颠覆了自己的认知？我想这里是不是有教育不到位不深入的问题。有人说他（她）们毕竟是几粒“老鼠屎”，但想想有那么多留学生学成后没有回国，有的基至为西方***势力直接服务，利用华人身份充当急先锋。因此，历史教育、爱国主义教育绝不是修够学分，参加几次参观活动那么简单的。
3、辩证唯物主义教育绝不能少。网上有个段子很好的说明了这一点：中国真的很难，国力要与美国比，机械要与德国日本比，环境要与加拿大比，***要与北欧比……不知道哪个国家建国70多年靠自己的努力达到中国目前的高度？即使是这样，有的人还是在比较中认为中国这也不行，那也不行，就他（她）的一张嘴行。因此，通过辨证唯物主义教育教给人们认识客观世界的方法是非常重要的。
季子越、许可馨之类的言论的确令人气愤，在气愤之余如果能找出教育中存在的问题，并不断改进完善，是全社会更应该做的。
看到这两个坏东西的名字，心中又一次升腾起愤怒。季子越是中国科学院大学研究生，本应该感恩报效祖国，他却非人非鬼的在推特上连连发布多条“辱华”推文，竟然称双手沾满中国人鲜血的日军为“老英雄”!……写到这儿我用了省略号，我写不下去了，我已七窍生烟、热血沸腾 ! 再来看看毕业于中国药科大学的许可馨，去年才出国留学，今年年初中国发现了疫情，全国人民团结一致，尤其是各路白衣天使抛家撇舍，逆行飞奔去疫区，可歌可泣的事迹感天地、泣鬼伸。而这个药科“大仙”本应为报效祖国出把力的，她非但不做，反而躱在她的“极乐世界”说风凉话，攻击祖国，造成了极为恶劣的影响，极大的伤害了祖国同胞的感情。说他们丧心病狂绝不为过!他们的骨子里究竟有多仇恨自己的国家不得而知，也想不明白。他们生而为人，不配为人，更不配作为一个中国人!这两个败类的事实告诉我们，高学历不代表素质高，不代表有正确的人生观。而且高学历的人干起坏事来，比普通人更坏!对国家的危害更大 ! 我们要警惕了，在我国，这类败类还不止他俩，从不断曝光的***来看，绝对不是一个小数目。还有香港暴乱、[_a***_]去中国化教育等等，都该让我们反思了。学习祖国传统文化，进行爱国主义教育已经是刻不容缓了。
有的学生不敬畏老师，有的老师不敢管孩子，有的家长不信任老师，怎么解决？
心里的真诚好像被人扭曲了！
一、学生不敬畏老师。我们的老师要省事你的工作了，为人师者，很难！难在为师不尊、为师不公、为师不表、为师不亲、为师不勤、为师不善等等，然而为师者只能反求诸己，内省为师之任重而道远，为师之价值表率，这都是要克服人性之弱点的，实在难！数百成千次的备课重复，每天工作到深夜的批量作业，背后的付出也让人动容，选择了做老师就是义无反顾。反之为师者只是为谋了份教师的工作，那是容易的，心自然也是不坚定的！也是无法享受到学生的敬畏，和一辈子的深的鞠躬！
二、老师不敢管孩子。肯定不是一个单纯的方法问题，如上段说的还是我们老师要为师自省。老师内心有了老师的样子，是真爱了这职业和孩子们相伴成长，该管的管，该说的说，这时的老师心里有无比的自信，一切以真爱和教育为出发的管都是值得尊敬的。
三、家长不信任老师。就好像两个有了固定格式想法的人，各有各的道理立场，就很难说是非了。解决之道，亦是自己求自己的改变自省，则老师要成为老师的样子，家长回归到家长的样子，都有了清醒的关爱孩子的本质，大体再难的问题都是可以解决的。
宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”
教师要获得信任，首先要主动真诚的信任孩子和家长，真诚是一种教育力量。
作为一名有十年教龄的老师，让我来与你分享一下我关于你提到的三个点的看法：
第一． 有的学生不敬畏老师。
从学生角度来说，如果一个学生不敬畏老师，在学校非常任性，可以容易顶撞老师，可以和同学打架斗殴，这种无组织无纪律，老子天下第一的思想，孩子学习成绩是不会好到哪里去的。另外，如果一个学生对教师的不尊重，会把老师的话当做耳边风，老师教育的无力，最终让老师对这个学生束之高阁。那么这个孩子的学习将极有可能一事无成。
从教师角度来说，如何让学生对老师有敬畏之心呢？我觉得首先老师需要从一开始就在学生面前树立一个较威严的形象，这样学生就能够从一开始对老师有一个敬畏之心。其次，老师需要以身作则，严以律己。只有严以律己的老师才能在学生面前有一个正能量的体现，让学生有一个敬畏之心。另外，日常学生生活中老师还必须要严格要求学生。如果学生在日常中出现了不该犯的错误，老师必须要摆明态度，奖罚分明，这样才能在学生面前树立威严与威信，进而能够获得学生的敬畏之心。
第二． 有的老师不敢管孩子。
对待孩子，目前教育出现一种现象是：老师不敢管，家长舍不得管，外人不能管！但是无规矩不成方圆，管教孩子也是老师的工作之一。
对于这个问题，我觉得首先老师应该与家长之间多沟通/交流来取得充分的信任。那么，即使老师有一些惩戒行为，双方也都会理解。当然了，老师不管做什么都要把握好尺度。如果孩子上课乱讲话、扰乱课堂纪律，甚至不写作业，那就应该支持老师去适当地惩戒孩子，比如罚站10分钟或是抄5遍课文，这都是可操作的。当然作为老师，也要因地制宜、因材施教，不要滥用“惩戒权”，更不要辜负学校、学生和家长的信任，切实有效地教育好孩子，不负教师之名。
第三． 有的家长不信任老师。
人与人之间的信任是需要慢慢培养的，教师与家长之间的信任需要从日常沟通和交流中实现。学生是家长和老师的连接点，只要老师和家长之间能够在日常生活中积极的参与学生的学习沟通与交流，那么老师会很容易获得家长的信任与支持，而家长的充分参与对学生的学习是由事半功倍的效果！
谢谢邀请！
这是一个社会问题，要靠全社会一起努力，才能解决。
当今社会，物欲横流，大多数人都把钱看的很重，在一切向钱看的社会里，人与人失去了起码的信任，人与人之间没有真诚，没有信任，所有的事情都在用金钱来衡量，所以就产生了你说的问题。
1.不敬畏老师，是目前的教育过于强调个性化，不强调对老师的尊敬，中国古代有句话“一日为师，终身为父”，但是由于我们的文化断层，对师长的尊敬也就很淡漠，另外是老师本身的问题，所以才会对老师不敬畏。
2.老师不敢管孩子，是有个别家长，有一点事就去投诉，自己孩子在学校不听话，不认真听讲，不批评自己的孩子，反而怨老师教的有问题，怨老师管孩子不对，甚至于对老师大打出手，长期这样，谁还敢管孩子？
3.不信任老师是有个别老师，不是为人师表，不好好教育学生，自己在外面授课赚外快，本来上课应该认真备课，但是精力没在这，不给学生看作业，很多都成了家长的事。这样的老师，学生怎么会敬畏？好的老师还是大多数，但是制度在此，人都要生活，很多事也是不得已而为之吧！
到此，以上就是小编对于教育名家思想反思的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育名家思想反思的3点解答对大家有用。
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