大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想与认知的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育思想与认知的解答，让我们一起看看吧。
谈谈学习教育学的认识/意义？
学习教育学的认识
教育的本质存在于教育的内部，是教育各要素间的内资联系，是由教育过程的特殊矛盾决定的；在教育过程中，教育者和受教育者是两个最重要的能动的因素，教育者的教和受教育者的身心发展水平的差异是教育过程不同于其他社会过程和持殊矛盾。教育者的教育要求反映社会发展对人的素质的要求（即教育目的），它总是高于受教育者的身心发展的现有水平。通过教育者的培养和训练，使受教育者的身心发展水平得到一定的提高，这就是教育的本质。
学习教育学的意义
1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；
2.有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；
在教育孩子方面，你有哪些与主流观点不同的见解？
以下是本人多年教育教学实践中形成的认识观点，请大家评鉴，不妥之处，敬请赐教。
（图片来源网络，侵删）孩子学习，不要过于急功近利，不在于一时一地之得失。因此，我在带班和授课中，非常注意孩子们的负重和压力，体察他们的承受力和由此带来的心理变化。
不为了单纯追求分数和排名，而一味加大作业量和课时量，不完全以分数排名论英雄。注重孩子身心健康，音乐美术体育自主班会，那是一个也不能少。
善于发现后进生优点和点滴进步，并给予大力表扬鼓励。要求优生帮助后进生，和他们交朋友，让班级变得和谐友爱。
无心插柳柳成荫，在注重孩子身心健康、情意发展、方法培养、品德智力的过程中，他们的成绩排名也很好，并且在高中毕业时的一本升学率上大大高出同年级其他班。
现在教学压力大，竞争性强，家长也牵涉其中。家校合作是必要的，但是我们要防止借此过度要求家长，比如放弃工作全程陪护、每晚作业辅导签字、因学生问题过度责难家长等。
诚然，好多问题学生背后是因为有个问题的家庭，我们一定要找出家庭问题症结，具体问题具体分析，具体问题具体对待。比如有的是离异单亲、有的是留守、有的是孤儿、有的是残疾，这个时候，我们不仅不能责难，对他们提出过多要求，反而要加倍理解，更多地去照顾、鼓励孩子，甚至他们的家长。
至于学习方面，很多家长由于忙于生计，无暇顾及，有的限于自身水平，无力帮助孩子。还有的因为性格问题，对孩子认识问题导致教育陪伴孩子过程中产生种种偏差，从而削弱了学校影响。所以我们要多理解家长，帮助家长，家长会有时也是培训会、沟通会。
有人说：我们的人生被切割为两段，先用十几年学习通过考试，然后从头开始学习应对人生。学习是生活的一部分，生活也是学习的载体和内容。
在学校里，我要求学生积极参加班级活动，并做了组织上的分工安排，确保***有事做，事事有人做。定期要求组织内部评议，然后负责人汇报，找出不积极或能力不济的孩子，鼓励动员，找人帮扶。
教育孩子，在某些方面我跟主流观点有不同见解。有一个例子。
当孩子在学校被欺负时，主流观点认为，什么时候都不能还手，只能向老师反映，让老师处理。
我的一个朋友告诉我，他的孩子在学校（小学）被打了，告诉老师没处理，告诉校长，还是没下文，可能是没有伤筋动骨吧。情况延续了还几天，不知道怎么办，很无奈。后来他是这样处理的。“你打得过他吗？”，“打得过”，“下次他打你，你就打回去，打完就跑，别纠缠，记得别打伤人。”结果孩子照做了。
结果可以预料到，老师找了家长谈话，说是他叫孩子***的，这样不好。家长就说了，“孩子多次被打，多次反应了没有处理，如果孩子还不反抗，以后会变得懦弱怕事，不分是非，这样好吗？”老师无语。
我认为，遵守纪律是必须的，这样教孩子也显得有点粗糙，但也是无奈之举，只要不伤到人，适当的反抗是可以理解的。一方面维持了自尊，另一方面可以让学校重视这种现象，及时处理不和谐事情，保证校园安全。
到此，以上就是小编对于教育思想与认知的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想与认知的2点解答对大家有用。
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