思想教育与行动教育,思想教育与行动教育的关系|江苏教育投资网

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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想教育与行动教育的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思想教育与行动教育的解答，让我们一起看看吧。

主题教育两个批次是什么？
卫灵公篇体现什么教育思想？

主题教育两个批次是什么？

第一批主题教育是从2019年5月到11月在全国范围内开展的，主要围绕“不忘初心、牢记使命”主题展开，旨在推动全党持续深化“两学一做”学习教育和“三严三实”专题教育，以及贯彻落实中央八项规定精神等重点任务，取得了显著成效。

第二批主题教育是在第一批主题教育的基础上，从2021年5月到2022年6月在全国范围内开展的，旨在深入推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，以“不忘初心、牢记使命，推进全面从严治党”为主题，进一步推动全党在政治上、思想上、行动上更加坚定地为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

（图片来源网络，侵删）

是指：

第一批主题教育在2019年6月至2020年6月期间进行，其中，中央机关单位和中央企事业单位主题教育时间为2019年6月至2019年11月，地方党政机关和国有企业主题教育时间为2019年9月至2020年6月。

第二批主题教育安排在2021年，分为两个阶段进行。其中，中央机关单位和中央企事业单位的主题教育时间为2021年1月至6月，地方党政机关和国有企业主题教育时间为2021年2月至9月。

（图片来源网络，侵删）

  主题教育分两个批次进行，每批3个月，第一批对象为中央和省级机关单位，第二批为省以下各级机关单位。

与第一批相比，第二批具有面广量大、点多线长、群众诉求更加多样化等特点，是在群众家门口“全天候现场直播”。可以预料，尽管尚未开局，开局就是决战；尽管还起跑，起跑就是冲刺。这需要我们主动对标对照第一批，在上下联动中早干快干、务求实效。

卫灵公篇体现什么教育思想？

卫灵公篇主要体现了孔子对教育的重视和执着。孔子认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品德和道德素养。他强调了“学而不厌，诲人不倦”的教育理念，即不断学习提高自己，耐心细致地教导学生。
此外，卫灵公篇还体现了孔子对教育的灵活性和个性化的重视。他认为，每个学生都有不同的学习方式和进度，教育者应该根据学生的特点进行因材施教。同时，他也强调了实践和行动的重要性，认为学生不仅要在课堂上学习知识，还要在实践中运用知识，培养实际能力。
总的来说，卫灵公篇体现了孔子对教育的重视和追求，强调了品德、个性化、实践和行动在教育中的重要性。这些教育思想对后世的教育发展产生了深远的影响。

（图片来源网络，侵删）

一、因材施教

因材施教这一教育思想来源于《论语》，孔子虽然未明确提出，但是在论语的诸多记载中却深有体现。子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸？子曰：‘有父兄在；子也问‘闻斯行诸？子曰：‘闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（《先进》第22章）孔子针对不同的人的特点给予不同的答案，这正是因材施教的体现。

在实际教学过程中，教师要注重教学方法的多样性。教师虽然不能满足每一位学生的具体要求，但是应该从学生的角度进行教学，如学生是否能够接受某种教学方法，这种教学方法对学习的效果是否会起到积极的作用等。所以，教师要选择合适的教育方法来进行教学，如讲授法、问答法、演示法、练习法、课堂讨论法、实验法等。

二、有教无类

“有教无类”出自《论语·卫灵公》，是孔子在春秋时期提出的教育思想原则，当时，“学在官府”的教育制度逐渐没落，教育下移，促使平民也有机会接受教育。孔子就是在这样的教育背景下提出了这一思想原则。

在现实生活中，我们周围存在着这样一个群体，他们的智力处于正常水平，但是由于某种组织功能丧失而失去像正常人那样活动的人，如儿童，青少年等。对于这个群体，我们同样要用正确的眼光来看待他们，不能歧视，随便辱骂，更不能剥夺他们受教育的权利与机会，所以国家成立了特殊教育学校，以此来促使他们接受平等的教育，这很好地诠释了有教无类这一教育思想。同时还体现了教育的公平性、教育对象的广泛性等诸多特征，所以说，有教无类这一教育思想是进步的，必要的，我们要在现代教育中让其有所体现。古代平民享有教育机会与权力，现代残疾人等也同样享有这种机会，让教育时时刻刻围绕在我们身边，无处不在，***享有。这样的教育才更加全面广泛，从而促使年青人在教育方面有所建树，能够沐浴在教育的阳光下茁壮成长。