大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于莉莎艺术教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍莉莎艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
如何培养和提高学生的审美能力？
美育是一种长期、系统的教育，它不是以培养艺术家为目的，而是让人们获得认知美、感受美、创造美的能力。这种能力可以应用在任何行业和生活场景中，是能够让人的一生受益匪浅的基础能力。***中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），是新中国成立以来，***中央、***院第一个深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的重要文件。
《意见》强调要增强美育熏陶，这也是提高学生审美的重要方法：
1.严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。
2.广泛开展校园艺术活动，每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。
3.引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。 《意见》要求优化教学方式，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。开展研究型、项目化、合作式学习。
4.《意见》还要求重视家庭教育，要充分发挥学校主导作用，密切家校联系。 5.实施美育的途径是多样的，但最符合美育特征，也最有成效的是体验。所谓体验，需要我们进入情境，调动各种感官，与对象互动，深度唤起情感，形成共情，获得审美享受。与情境的互动，依赖于敏锐的感官。
关于杜尚的《LHOOQ》？
杜尚的《LHOOQ》：试试看将这件长了胡子的蒙娜·丽莎***品看作是一件艺术品，不仅是一件艺术品的被销毁了的***品，而是一件独立的艺术品！ 答案补充 只能说大家对杜尚不清楚！！！ 杜尚的出现。
让全世界的对艺术有些许关心的人们都惊呆了：什么是“艺术”？“艺术”是什么？在那幅著名的《LHOOQ》面前，有谁还关心过杜尚画的蒙娜丽莎是否比达芬奇的更迷人么？ 由于杜尚的出现，一切有探索性的艺术家们都在“观念”的阴影下成长了。这，并不是他们自觉自愿的：是全世界的眼光迫使他们时时刻刻都在警惕着自己的“观念”。所以，如果以简单的认识方式来看待杜尚出现以后的美术史状况。对“艺术”本质的重新认识及诠释一直都是现代美术史的重要内容。一个人的“观念”，改变了全世界的“观念”。而现代艺术之所以伟大，就在于：她使一切都成为了可能。于是，一切也就有了存在的理由。杜尚，并没有颠覆美术史，他更加地丰富了美术史。毛姆是什么人，代表作有哪些？
他的主要作品有戏剧《周而复始》、《比我们高贵的人们》和《坚贞的妻子》等，揭露了上流社会尔虞我诈、勾心斗角的堕落生活。***主要有反映现代文明扼杀艺术家个性和创作的《月亮和六便士》，讽刺文坛不良现象的《寻欢作乐》等，长篇***《刀锋》是其代表作，试图通过一个青年人探求人生哲理的故事，揭示精神与实利主义之间的矛盾冲突。另外，他的短篇***风格接近莫泊桑，结构严谨，语言简洁，叙述生动，具有很高的艺术水平。
毛姆（ William Somerset Maugham，1874-1965），英国著名***家、戏剧家，是个自觉的灵，被称为是“20世纪最会讲故事的人之一”、“绝代的流行作家”。
代表作：
18***，《兰姆贝思的丽莎》
1915，《人生的枷锁》
1915，戏剧《比我们高贵的人们》
1919，《月亮和六便士》
1919，戏剧《周而复始》
1922，《在中国的屏风上》
1925，《面纱》
1930，《寻欢作乐》
到此，以上就是小编对于莉莎艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于莉莎艺术教育的3点解答对大家有用。
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