杜威教育思想教育即,杜威教育思想教育即生活

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1. 杜威教育思想的影响和评价？
2. 经验是杜威教育理论中的重要概念？
3. 杜威教学步骤对教育的影响？
4. 陶行知如何发展杜威生活教育理论的区别？

杜威教育思想的影响和评价？

杜威思想的评价

精髓所在：

杜威鼓励探究与创新教育思想的形成建立在对社会变革、科学发展和教育冲突等深刻认识的基础上。

首先，这一思想的形成是与杜威对这一时期欧美社会深刻变革的认识分不开的。

在杜威看来，自工业革命以来不到100年时间里，人类社会发生了迅速、广泛和深刻的变化。

工业化和城市化的迅速推进，不仅改变了政治疆界，扩大了生产的规模，加速了人口的流动，也使得人们的各种生活习惯、道德以及观念和爱好都发生了深刻的变化。

经验是杜威教育理论中的重要概念？

“经验”一词是杜威教育思想中的关键词，杜威理解的经验概念与传统哲学中的经验概念截然不同，他不仅重新定义了经验的内涵，拓宽了经验的外延，而且强调了经验中人的主动性。

因此杜威教育理论中的“经验”具有连续性和交互性的特征，这也是杜威提出教育即经验改造思想的前提。

杜威教学步骤对教育的影响？

(1)“从做中学”的基本教学原则:“从做中学”就是从活动中学、从经验中学,可以使学校里知识的获得与生活过程中的活动联系起来。

贯彻“从做中学”的原则,会使学校施加给其成员的影响更加生动、更加持久并含有更多的文化意义。

(2)“教学五步”的教学过程:学校必须要提供可以引起思维的经验的情境。思维过程可分成五个步骤,教学过程也分成五个步骤:

一是教师给儿童提供一个与现在的社会生活经验相联系的情境;

二是使儿童有准备地去应付在情境中产生的问题;

三是使儿童产生对解决问题的思考和***设;

四是儿童自己对解决问题的***设加以整理和排列;

五是儿童通过应用来检验这些***设。

陶行知如何发展杜威生活教育理论的区别？

一、地位上的区别

杜威：实用主义哲学的创始人，进步教育的代表人物，现代教育的代表人物。

陶行知：乡村幼教之父，伟大的人民教育家，万世师表，一个追随党的党外布尔什维克。

二、理论观点的区别

杜威的核心理论：

教育目的：教育无目的论。教育目的除它本身，没有其它的教育目的。

陶行知的核心理论：

生活教育理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

三、“生活教育”理论上的区别

杜威提出的教育即生活的理论思想源于自然主义理论的哲学思想，陶行知则基于自己对教育的理解，从中国的国情出发，提出生活即教育的观点。

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