杜威教育实践及教育思想,杜威的教育实践与思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杜威教育实践及教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍杜威教育实践及教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 杜威关于教育的社会目的的思想？
2. 杜威的三大教育思想？
3. 经验是杜威教育理论中的重要概念？
4. 陶行知杜威陈鹤琴思想的异同？
5. 陶行知如何发展杜威生活教育理论的区别？

杜威关于教育的社会目的的思想？

杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。

杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量

杜威的三大教育思想？

杜威提出了“教育即生长”“教育即生活”和“教育即经验的改造”的口号，这是三个不同的角度对教育本质的解释。

这三个关于教育本质的论断在本质上是一致都要求教育者要优化学习者周围的环境，尊重学习者的人格，调动学习者的积极性，加强学习内容与他们周围生活的联系，让他们在活动与交往中学习，促进他们身心和谐发展，增强他们对社会的适应能力。

经验是杜威教育理论中的重要概念？

“经验”一词是杜威教育思想中的关键词，杜威理解的经验概念与传统哲学中的经验概念截然不同，他不仅重新定义了经验的内涵，拓宽了经验的外延，而且强调了经验中人的主动性。

因此杜威教育理论中的“经验”具有连续性和交互性的特征，这也是杜威提出教育即经验改造思想的前提。

陶行知杜威陈鹤琴思想的异同？

一、教育家.杜威，陈鹤琴，陶行知的相同点：

都强调了教育要创新。

杜威：提出“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

陶行知：提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。

他特别重视农村的教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要。

陶行知如何发展杜威生活教育理论的区别？

一、地位上的区别

杜威：实用主义哲学的创始人，进步教育的代表人物，现代教育的代表人物。

陶行知：乡村幼教之父，伟大的人民教育家，万世师表，一个追随党的党外布尔什维克。

二、理论观点的区别

杜威的核心理论：

教育目的：教育无目的论。教育目的除它本身，没有其它的教育目的。

陶行知的核心理论：

生活教育理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

三、“生活教育”理论上的区别

杜威提出的教育即生活的理论思想源于自然主义理论的哲学思想，陶行知则基于自己对教育的理解，从中国的国情出发，提出生活即教育的观点。

到此，以上就是小编对于杜威教育实践及教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于杜威教育实践及教育思想的5点解答对大家有用。