教育思想与教育学,教育思想与教育学的关系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想与教育学的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育思想与教育学的解答，让我们一起看看吧。

1. 赫尔巴特的教育思想及其当代价值？
2. 巴甫洛夫的教育思想？

赫尔巴特的教育思想及其当代价值？

赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。

在他看来：“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的；后者说明教育的途径、手段与障碍。”

他在哲学的基础上建立起了教育目的论，在心理学的基础上建立起了教学理论，在***学的基础上建立了道德教育理论，从而奠定了科学教育学的基础。

赫尔巴特的教育思想，不仅对德国教育理论和实践的发展起了推动作用，还对世界其他许多国家的教育也有较大影响。

20世纪初，它曾借道日本传入中国，对当时中国教育观念的变革和教育实践的发展起了促进作用。

在教育学当中一个绕不开的著名人物就是赫尔巴特，这位赫赫有名的教育家思想无论在教资还是教招笔试当中都是一个重要的考点。在江西教师招聘考试当中主要以客观题的题型进行备考，如单选、辨析等。本文旨在帮助大家理清赫尔巴特在教育学当中的出处，以便更好备考。

一.赫尔巴特的《普通教育学》于1806年出版，这是近代教育理论系统化和科学化的奠基之作。使得教育学正式成为一门独立的科学，也让赫尔巴特被尊称“科学/现代教育学之父”。这让他与夸美纽斯(教育学之父)相区分开来。

二.在赫尔巴特的著作中体现诸多思想，在考试中考点主要体现为以下几点：

1.教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学”;2.《普通教育学》是以***学和心理学为基础的。***学指明目的，主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提供依据;而心理学指出途径、手段和障碍，则为实现教育目的确定方法、手段;3.三中心：强***师中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点，也被杜威及后人称为“传统/旧三中心”，因此赫尔巴特还是传统教育的代表人物;4.赫尔巴特认为任何教学活动都必须是井然有序的，都经历以下四个阶段(四方法)：⑴.明了(或清晰)：教师演示直观教具和讲解，使学生获得清晰表象;⑵.联合(或联想)：新旧知识产生联系;⑶.系统：新旧知识形成系统化;⑷.方法：进一步巩固和强化，通过应用和练习。

建议***用数字联想法记忆：1原则2基础3中心4阶段

巴甫洛夫的教育思想？

巴甫洛夫的教肓恩想是:教育是个难题，教育理论从专家的实验室到教师的课堂需要走过一段极其漫长的路程。教育的对象是人，这是一个无论什么时候都不能忽视的问题。在教育这件事上，真正靠谱的不是专家的理论创新而是教师的实践智慧。

俄国心理学家巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物的时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种实验是无条件反射，引起这种反应的***是食物，称为无条件***。如果在狗每次进食的时发出***，一段时间后，狗只要听到***也会分泌唾液，这是作为中性***的***由于与无条件***联结而成了条件***，由此引起的唾液分泌是条件反射，后人称之为“经典条件作用”。

A.无条件反射：是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。如膝跳反射、尝梅生津。

B.条件反射：是人和动物后天经过学习才会的反射。如人看到红灯会停止行走。

C.凡是能够引起条件反应的物理性的条件***叫做第一信号系统的***。如望梅止渴、望而生畏等。

D.凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件***叫做第二信号系统的***。如司机看到“减速慢行”的标志会放慢行车速度。

到此，以上就是小编对于教育思想与教育学的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想与教育学的2点解答对大家有用。