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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育探究的问题，于是小编就整理了5个相关介绍幼儿教育探究的解答，让我们一起看看吧。

1. 论如何培养幼儿的科学探究能力？
2. 科学家和幼儿的探究不同之处？
3. 幼儿科学探究的学习与发展目标有哪些？
4. 物质科学领域适合幼儿阶段探究的主要内容？
5. 如何开展幼儿园科学教育活动？

论如何培养幼儿的科学探究能力？

一、保护孩子的好奇心,激发其探究欲望 。

科学家和幼儿的探究不同之处？

从探究在探究主体认识世界的众多方式中的地位来说，儿童自发的探究基本上是儿童认识世界的主要方式，科学家的探究也是科学家深化人类对世界的认识的主要方式(没有人告诉科学家答案是什么)。但对于中小学生来说，教师指导下的探究却只是他们认识世界的方式之一。因为儿童在中小学阶段不学习大量必需的、基础的科学文化知识是无法适应现代社会与生活的需要的。而且儿童既没有足够的时间、充分的条件和能力对所有这些知识都经历探究的过程，也没有这个必要。因此，直接的“授受式学习”也是中小学生学习的重要方式，这是毫无疑问的。

其次，儿童自发的探究与科学家的探究都基本上是在没有外部指导的情况下自主开展的，尽管在探究的诸多实践中，儿童和科学家也可以通过自己的反思和相互间的交流，来总结经验与教训，从而不断提高自己的探究能力与水平，但那基本上是一种自我教育的长期摸索模式。教师指导下的探究则是一种迅速提高学生探究能力的省时学习与发展模式，为了提高学生的探究能力，教师对于如何安排探究、探究过程中学生自主活动的重点是什么、教师重点指导哪些方面、如何指导及何时介入等问题，都要有自己的思考和原则。

第三，儿童自发的探究计划性不强，常常随兴所至。科学家的探究则有科学的研究***，甚至有自主制订的五年规划、十年规划。教师指导下的探究也有九年规划与三年规划(义务教育九年，高中三年)，但那基本上是从外部由教育者制订的(虽然制订的过程要遵循儿童身心发展规律)。

幼儿科学探究的学习与发展目标有哪些？

科学领域分为两个方面：科学探究有3个目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力。教育要求：教师要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

物质科学领域适合幼儿阶段探究的主要内容？

物质科学领域对给小孩子来说理解可能有些困难。可以由浅入深，从最基本的物质组成，元素周期表来进行教育通过实验、探究和操作，幼儿逐渐体验到加入能量可以使物质的形状和形态改变，他们开始注意到造成形状及形态变化的因素(能量)。

最初，幼儿认识不到一块木头和从木头上锯下来的木屑是同一种物质，对于粉笔灰和粉笔等类似的物质间的关系也是一样。

逐渐地，他们通过自己的能量，摩擦、拉锯等经历，了解到了它们的相互关系。

幼儿通过探究水的三态变化等活动，发现所有的变化都需要能量。此外，幼儿还会感受到很多自然力。

如何开展幼儿园科学教育活动？

一、教师精心设计组织的科学教育活动，应重视幼儿的探究和发现二、科学教育活动形式应多样化，并把握随机科学教育三、兴趣是最好的老师，在幼儿的日常活动中，教师要善于利用一些自然的或人为的因素，因势利导的对幼儿进行随机科学教育

到此，以上就是小编对于幼儿教育探究的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育探究的5点解答对大家有用。