大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于认知特殊教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍认知特殊教育的解答，让我们一起看看吧。
什么是个体化健康教育？
个体化健康教育一般是指门诊医务人员针对上门就诊的人员进行的单个的健康教育。医生应该根据病人就诊的目的开展相应的健康教育，并向病人提供健康教育处方。处方可以是预先制订打印的，其中一份发放给病人，并设计表格让病人签字存档. 简言之，就是有针对性的健康教育。传统的健康教育是一个大的概念，现在都提倡健康教育与健康促进。 在治疗与生活方式密切相关的糖尿病、高血压等慢***过程中发现当患者没有认识疾病的危害性，往往不能接受正规治疗。如果患者不懂得什么是正确的治疗，那么生活方式改变，随意在饮食与运动等生活方式方面放任自己，在充分药物治疗前提下仍然不能取得理想效果。因此说有针对性的适时地个体化健康教育对患者的康复具有特别的意义。 具体说就是医生根据病人的特殊病情给出特定的治疗方案了，这个治疗方案不单单包括临床意义上的治疗，还有疾病的发生、发展过程中的一些干预措施。 个体化健康教育一般是指门诊医务人员针对上门就诊的人员进行的单个的健康教育。医生应该根据病人就诊的目的开展相应的健康教育，并向病人提供健康教育处方。处方可以是预先制订打印的，其中一份发放给病人，并设计表格让病人签字存档. 简言之，就是有针对性的健康教育。传统的健康教育是一个大的概念，现在都提倡健康教育与健康促进。 在治疗与生活方式密切相关的糖尿病、高血压等慢***过程中发现当患者没有认识疾病的危害性，往往不能接受正规治疗。如果患者不懂得什么是正确的治疗，那么生活方式改变，随意在饮食与运动等生活方式方面放任自己，在充分药物治疗前提下仍然不能取得理想效果。因此说有针对性的适时地个体化健康教育对患者的康复具有特别的意义。 具体说就是医生根据病人的特殊病情给出特定的治疗方案了，这个治疗方案不单单包括临床意义上的治疗，还有疾病的发生、发展过程中的一些干预措施。
求教：自闭症孩子如何进行融合教育？
这是很多家长和老师都很头疼也很关心的问题，自闭症的融合之路到底应该怎么走？
就目前的环境来看，要去普小进行融合教育的话，首先是学校愿不愿意接收自闭症的孩子，如果学校愿意接受老师和其他同学以及家长的反应是什么样的，能否在学习和生活中接受并给予孩子孩子帮助。
再一个比较重要的就是学校的教育***是否适合孩子进行学习。学校是否配备专门的***教室以及需要请专业的***教师。很多学校是做不到的，有些可能是不重视，有一些学校是没有***来满足需求。
我们能做的就是尽最大的努力，让孩子的能力得到最大的提升，达到可以进行融合教育的程度，然后再对学校进行考察。
融合是桥梁，是隔离教育到整个***室的纽带！如果，只是单纯的让自闭症儿童和普通儿童在一起，对于自闭症儿童来说进步是缓慢的！融合需要社会融合，环境融合，师资融合，校园里不但要有个训教室，还要有融合教室！根据自闭症儿童的不同，安排个训及融合计划！融合的同时是需要专业人员支持，根据自闭症儿童的不同，安排个训及融合教学***，发现自闭症儿童的兴趣，帮助及降低自闭症孩子障碍，争取让自闭症儿童将来做个有社会价值的人！这才是融合教育的真正目的！
首先，作为家长耐心很重要，不要病急乱投医。自闭症的孩子，大多内向，关注自己内心的感受，心理脆弱，易被外境所伤。因此，沟通要注意尊重，理解。找孩子身上的闪光点，多鼓励赞美，激发自信。带孩子去认识别的小朋友，让他找到玩伴。参加有意义的社会活动，如慈善活动，让孩子感受到付出的价值和快乐。再就是让孩子看些励志方面的书，从小我中走出来。
自闭症有轻重之分，重症的自闭症要直接融入到主流学校，还是有一定难度。中度以下的自闭症在学前一定要抓紧的训练和康复，尤其是***，听指令，一定要反复训练，很多康复机构他们有团体训练，尤其是学龄前一年的孩子，在整个团体中大量的参与活动，对他入学是有一定的好处。自闭症它的主要原因是大神经系统发育障碍，引发各种功能的迟缓。对这类孩子，最有效的方式就是大量的感统运动，通过对前庭的***，达到本觉的平衡。在大量运动中孩子发育提增，大神经系统障碍慢慢的消失，从而孩子得到康复。
融合教育，是以经过特别设计的环境和教育方法来适应不同特质的小孩的学习的。
一般融合教育的教室和一般教室都不太一样。现在很多地方提倡的融合教育就是按照这个来的。小组学习，适应孩子的特质和家长的协助。
自闭症孩子上普通幼儿园接受融合教育好不好？
一般来说，普通幼儿园的孩子的语言能力和社会交往水平比较高，对自闭症孩子的能力提升、要比在机构好，这是肯定的。
但是孩子应该如何进行融合教育还是要看孩子目前的能力，如孩子的语言表达能力，能否进行简单的沟通、表达自己的需求；孩子听指令的能力；孩子的生活自理能力；孩子的安坐是否可以等等。如果孩子的这些能力都能达到不错的程度，那么可以去普通幼儿园进行融合教育，这对孩子的语言和社交能力都会有比较好的提升。
如果孩子的能力还不是很好。建议还是先在机构进行一段时间的训练，等孩子的能力提升的不错之后，能够达到一个比较好的水平时再考虑去普通幼儿园接受融合教育的这个想法，否则对于孩子而言并不是一个很好的选择。
这个问题上面已经有很多老师给出了答案。
作为专门从事幼儿园融合支持课程的特教老师来说，认为孩子在经过康复机构训练一段时间，进过评估后可尝试进入幼儿园融合。
那么，融合前期最好选择有支持的幼儿园，也就是说有特教老师（或陪读老师）随班***的幼儿园。
自闭症的孩子肯定是应该进行融合教育的，孩子进行康复训练的目的就是提高能力，学习技巧，最终融入社会。那么进行融合教育肯定是有必要的。
关键是如何进行融合训练。融合教育不单单是把自闭症儿童和普通儿童放在一个教室里让他们一起上课。而是分小组上课，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同龄人间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。
目前情况下，融合教育的难处：
一是整个社会的接受度不高，大多数人对于自闭症不了解、不理解，导致学校对此不够重视；其次普通儿童家长不接受，他们认为班级里有这样的孩子会影响教学进度，会带坏自己班里的孩子，所以非常排斥与特殊孩子在一个教室学习；还有就是老师，老师们会认为有一个自闭症的孩子在班里会不好带，拖累班级成绩等等；最后就是和同伴相处困难，自闭症儿童很可能会受到同学的排挤，欺负等等。
第二，我国的特殊教育***稀缺。如今我国融合教育最主要的[_a***_]就是随班就读。随班就读并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求学校必须配备专门的***教室以及需要请专业的***教师。很多学校是做不到的，有些可能是不重视，有一些学校是没有***来满足需求。
第三，自闭症孩子自身的问题，并不是所有的自闭症儿童都适合进行融合教育的，能进行融合教育那么他的本身能力必须要达到一定条件。比如他可以听懂理解服从指令。
所以，想要做好融合教育，首先必须得克服上述的问题。
到此，以上就是小编对于认知特殊教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于认知特殊教育的3点解答对大家有用。
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