教育思想和教育***,教育思想和教育***的区别

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想和教育大师的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育思想和教育***的解答，让我们一起看看吧。

1. 匠人与大师到底有什么区别？
2. 名师还能怎么称呼？
3. 能否说出你研究的教育领域对你有影响的五位大师？
4. 近代历史上有哪些教育家？
5. 鲁迅先生是一位伟大的教育家，他对于自己儿子是如何教育的？

匠人与***到底有什么区别？

实际上，匠人和***的区别在于，匠人只练技巧，期望豋峰造极，炫耀技巧，知识面窄，思想枯竭，技巧和思想是脱节的，匠人的表演只能让看稀奇，看热闹，很难动人！而***讲究全面的素养和本领，讲究融会贯通，兼具技巧和思想，知识面宽，思想活跃，深知技巧是为了表达思想的，***的表演往往扣人心弦，让人感动！

名师还能怎么称呼？

名师可以称为教育家、导师、***、专家等。教育家是指在教育领域有卓越成就的人物，他们的教育思想和方法被广泛传承和应用。

导师则是指在学术领域或职业领域有领导地位的人物，他们能够指导并帮助学生或下属取得成功。

***指的是在某一领域有卓越成就、被广泛认可的人物，他们的经验和智慧对后人有很大的启示作用。

专家则是指在某一领域有专业知识和技能的人物，他们能够为他人提供专业指导和支持。不同的称呼表达了对名师不同的尊敬和认可，也彰显了他们在社会中的重要性和影响力。

能否说出你研究的教育领域对你有影响的五位***？

陶行知

1、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

蔡元培

1、教育者，养成人格之事业也。

2、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字地讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。

近代历史上有哪些教育家？

历史，要经过时间的沉淀后才可以评判一二。楷书所看重的，但愿经得考验。

陶行知，是上世纪人，若干理念却至今仍感觉新鲜。其所言，不做作，不卖弄，接地气。有专著，怎么复述都失真，劝亲去读。

叶圣陶也是上世纪人，是作家，其教育理论却很有见地，胜过现在大部所谓砖家。

被尊为“延安五老”之一的徐特立是近代以来杰出的革命家教育家。他最为自豪的是培养了两个著名的学生，一个是伟大领袖毛泽东***。另一个是中华人民共和国国歌的词作者田汉。

徐特立，1877年2月1日生，湖南善化（今长沙县江背镇）人。1927年加入中国共产党。他是红色的革命家，参加了辛亥革命、南昌起义，经历了二万五千里长征、抗日战争、***，为新中国的成立做出了不可磨灭的贡献。

徐特立一生致力于教育工作，坚持教育救国。1913年任长沙师范学校校长。在中央苏区时，他任中华苏维埃共和国临时中央***教育部部长，创办了列宁小学、列宁师范等。在延安，他创办了延安自然科学研究院并任院长，为党和国家培养了一大批人才。

新中国成立后，他任中央人民***委员会委员，不顾年迈，积极投身到我国的教育和文化事业中。著作有《徐特立教育文集》和《徐特立文集》，为我们留下了宝贵的文化和精神财富。

1968年11月28日，徐老在北京不幸逝世，享年91岁 。党中央高度评价他“对自己是学而不厌，对别人诲人不倦”，“中国杰出的革命教育家”。

鲁迅先生是一位伟大的教育家，他对于自己儿子是如何教育的？

周海婴在《直面与正视——鲁迅与我七十年》书中《父亲对我的教育》一节中写道鲁迅 对他的教育理念：

曾有许多人问过我，父亲是否像三味书屋里的寿老师那样对我教育的？比如在家吃“偏饭”，搞各种形式的单独授课，还亲自每天检查督促作业，询问考试成绩；还另请家庭教师，辅导我练书法、学乐器；或在写作、待客之余，给我讲唐诗宋词、童话典故之类，以启迪我的智慧。总之，凡是当今父母们想得到的种种教子之方，都想在我这里得到印证。我的答复却每每使对方失望。因为父亲对我的教育，就是母亲在《鲁迅先生与海婴》里讲到的那样，“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不愿拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内”。

我幼时的[_a***_]可谓不少，但我却是个玩具破坏者，凡是能拆卸的都拆卸过。目的有两个：其一是看看内部结构，满足好奇心；其二是认为自己有把握装配复原。那年代会动的铁壳玩具，都是边角相钩固定的，薄薄的马口铁片经不住反复弯折，纷纷断开，再也复原不了。极薄的齿轮，齿牙破蚀，即使以今天的技能，也不易整修。所以，在我一楼的玩具柜里，除了实心木制拆卸不了的，没有几件能够完整活动。但父母从不阻止我这样做。对我“拆卸技术”帮助最大的就是前述瞿秋白夫妇送的那套“积铁成象”玩具。它不但使我学会由简单到复杂的几百种积象玩法，还可以脱离图形，自我发挥想象力，拼搭种种东西。有了这个基础，我竟斗胆地把那架父亲特意为我买的留声机也大卸开了。我弄得满手油污，把齿轮当舵轮旋转着玩，趣味无穷。母亲见了，吃了一惊，但她没有斥责，只让我复原。我办到了。从此我越发胆大自信。一楼里有一架缝纫机，是父亲买给母亲的，日本JANOME厂牌。我凭着拆卸留声机的技术积累，拿它拆开装拢，装拢又拆开，性能仍然正常。

在我上学以后，有一次父亲因我赖着不肯去学校，用报纸卷***意要打***。但是，待他了解了原因，便让母亲向教师请***，并向同学解释：的确不是赖学，是因气喘病发需在家休息，你们在街上也看到，他还去过医院呢。这才解了小同学堵在我家门口，大唱“周海婴，赖学精，看见先生难为情……” 的尴尬局面，友好如初。我虽也偶然挨打骂，其实那只是虚张声势，吓唬一下而已。父亲自己给祖母的信中也说：“打起来，声音虽然响，却不痛的。”又说：“有时是肯听话的，也讲道理的，所以近一年来，不但不挨打，也不大挨骂了。” 这是一九三六年一月，父亲去世前半年，我已将七岁。

叔叔在他供职的商务印书馆参加编辑了《儿童文库》和《少年文库》的丛书，每套几十册。他一齐购来赠给我。母亲收藏了内容较深的少年文库，让我看浅的。我耐心反复翻阅了多遍，不久翻腻了，向母亲索取少年文库，她让我长大些再看，而我坚持要看这套书。争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，从柜子里取出来，放在一楼外间我的专用柜里任凭选阅。这两套丛书，包含文史、童话、常识、卫生、科普等等，相当于现在的《十万个为什么》，却着重于文科。父亲也不过问我选阅了哪些，或指定看哪几篇，背诵哪几段，完全“放任自流”。

到此，以上就是小编对于教育思想和教育***的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想和教育***的5点解答对大家有用。