大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国艺术教育教育创新研究的问题，于是小编就整理了3个相关介绍中国艺术教育教育创新研究的解答，让我们一起看看吧。
i教育研究实验法的特点？
教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其***设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种方法。
其特点有四个：以科学的***设为前提；实验过程被施行严格的积极主动的控制；探求变量间的因果关系；具有可重复性。教育实验法可根据不同的标准进行分类。教育实验法有其自身优点，也有其局限性。教育实验的过程一般可分为准备实验——实施实验——总结与评价实验这三个基本阶段，这是一个相对稳定的程序。
书画艺术和美术教育的区别？
书画是书法和绘画的统称，中国书画艺术，是世界文化艺术宝库中的精华，是人类历史上值得品鉴和典藏的艺术珍品。
美术教育是普通高等学校专科专业，属于教育类专业。该专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养以及现代教育理念，掌握美术教育的基本理论、基础知识和基本方法，具备从事小学美术教育和研究的能力，掌握较强的美术绘画技能技法，勇于创新，从事中小学美术教育的教师。
如何在美术教学中培养学生的创新思维？
首先，教师本身要明确每次课的教学目的以及教学任务，然后还要明白自己所教学的对象年龄特征以及感知的程度和表现的能力水平，根据这些综合评测以后才确定所教学的内容。然后在上课的时候，把上课的内容分成三个步骤，第一个步骤为认知。明确一点讲，就是您本次课所要交会学生描绘的对象的特征。可以有很多形式，比如图片感知，言语切入等等。第二个步骤才是技能技巧的教学过程。这个教学过程要把握得很到位，整个过程要明确构图以及教学重点，但是，上课的时候只教技法不教画面，至于画面的表现能力，达到哪一个程度？这就得看第三个步骤了。第三个步骤重点才是学生创造性思维的启发和引导，不同年龄和不同表现能力的孩子，他们到这第三个步骤的时候，会根据自己所学的计划以及生活常识来进行画面的切入和表现。当然这需要老师很好的引导，鼓励和肯定。这一点是最重要的，跟一个老师上课的能力和表现风格有关系。有能力的老师会在不同的年龄用不同的语言进行教学，这样就可以很好的启发和引导孩子进行这第三个步骤的过程。其实最关键的字眼就是：引导，鼓励，肯定。把整个绘画的过程变成主动思维的过程，而不是被动接受技能技巧的过程。这样的学习习惯一旦养成，自然孩子在表现同样的题目的时候，就会有不同的画面呈现出来了。艺术教育本来就应该是发散性思维的一个教育过程。如果达不到这样的教学效果，它和只有唯一答案的数理化应试教育就毫无区别，所谓的素质教育，自然也就体会不到乐趣了。
创新思维对于一张白纸从未学过绘画的幼童来说简直不是问题，只要给他一支笔一张纸，他就能天马行空为所欲为。因此培养孩子的创新思维首先要趁早。但如果不幸这个孩子的创新思维并没有被很好的保护，至少可以做到以下几点来激发孩子的创新思维:
1、艺术欣赏
带着孩子欣赏各个流派以及各种类型的艺术作品。运用多媒体教学，拓宽孩子的视野。
2、技能教授
这里的技能教授并不指的是手把手教怎么画单个物体，而是如何调出想要的颜色、如何使自己的造型更准确、如何运用多种素材创作等。
3、故事引导
越大的孩子越怕让他随便画。起码给个[_a***_]，或用故事引导，或***用启发式教学，引导孩子说出自己的故事，鼓励孩子将故事中的某个情节画出来。
4、户外写生
户外写生能让孩子接触到生动的大自然，观察到多姿多彩的自然光，从而激发孩子的创作欲，开拓孩子的创意性思维。
在教育教学中要充分鼓励孩子，不能过于挑剔，或以成人的眼光要求孩子，充分尊重孩子
到此，以上就是小编对于中国艺术教育教育创新研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国艺术教育教育创新研究的3点解答对大家有用。
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