大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部支持全年艺术教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育部支持全年艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
教育部和文化部的美术证书哪个好？
教育部考试中心的考级当时也是文化部批的，但是，目前在文旅政务***上已经查不到教育部考试中心这个开考机构，应该是已经不考了吧。文化部也从来没有举办过考级，他是考级的主管部门，任何打着国家级，文化部考级的，都可以举报。
一丘之貉，不考级难受吗，不给人送钱难受吗？[发怒]
学点专业知识，不管是作为兴趣爱好还是走美术生，能学到东西就行了，为什么非得参加这些考级？
别被画室老师忽悠了，什么检测学习水平，给孩子一个鼓励或者前进的动力，什么考级加分，什么有些学校或者专业报名要看证，我是孤陋寡闻，还没碰到过看考级证就不用考试把孩子录取了的。
据我所知，专业画室从没有让学生考级的，让考级的大都是托管班、文化课学习班、综合艺术机构、江湖书画爱好者开的小画室，起码我身边或者我听到看到的都是这样。
再写一个考级问答，希望有更多的家长看到，脱坑吧！
我就是为数不多的反考级斗士之一，能拯救一个是一个吧！觉得无所谓的可以无视我的问答了。
所有艺术考级的申报批准开展归口管理单位是国家文化和旅游部。开展艺术考级对促进艺术发展和繁荣起到积极的作用。但是需要更加规范管理。如今，有些考级出现不规范的乱象，比如实际水平与证书级别不匹配，花钱可以调级，等等。还有，如今考级单位太多，乱象丛生。国家应该出台规范管理制度，让考级健康发展！
一般来讲对于青少年的文化艺术教育，教育部主管校内，文旅部主管社会（校外）。单就考级来讲属于文旅部的职权，教育部书画等级考试，这个也是文旅部批准的。2015年后，教育部提倡中小学艺术素质测评。性质上，考级与测评都属于教育评价，考级偏重于评价教育结果，测评偏重于评价教育过程。各有利弊，目的都是促进教育。
教育部强调学校美育重要地位，是否会掀起艺术教育热潮？
现在艺术课程已经非常大热了，幼儿园每周几乎都有手工制作的家庭作业，孩子太小，几乎都是家长在帮忙完成，懂得绘画的家长就稍轻松一点，没有基础的家长那真是一个头大，而且现在家长基本都重视孩子的教育，希望孩子能早日自己独立完成，故艺术班、尤其是绘画班就显得十分必要了！
艺术教育对科学的作用很大。钱学森临终前对温总理说：他在科学上取得的成就，与少年时期所受的艺术教育，有很大关系。提醒总理从小学就要抓好艺术教育。这就可以看出，艺术教育对人的科学素养的巨大促进作用。所以，在中小学掀起艺术教育***是有可能的。
个人认为不会。
不论是社会对教育的关注点、还是家长的关注点、还是学校的关注点，最终都是升学。
这几天高考，看看考点周边的***，看看考点门口的记者和自媒体们…
对于家长，关心的永远是孩子如何升学、如何升更好的学…
一个科目只要不是高考的统一科目，永远不会被所有人重视的。
举个例子，几年前国家就大力提倡研学，但真正做到研学的有几个？不是用春游顶替就是干脆不执行了（害怕出危险是主要原因，确实费力不讨好）
再之前的国学热，也是因为国学与语文挂钩，一直在说语文要加大难度，很多私立学校的小升初考试考国学等，所以才出现的热
所以，个人认为，只要不与升学挂钩，就不会出现所谓的热潮
教育部已研究形成《教育法修正案(草案)》，将“劳”纳入教育方针，对此你怎么看？
时代的发展对于这5项技能中最后一项定义可能会随之而改变，因为在学校里面，一些楼道的卫生，校园的卫生，都由保洁人员完成孩子们的劳动几乎已经消失了，这不影响在家庭中的劳动，也不影响参与社会的公益劳动。
我觉得这个问题根本没有必要在老生常谈的提出来，因为自始至终存在劳动，创造了人类，创造了工具，改变了人类的进程，从这一点上讲，我们的学习也是劳动，我们的任何一项活动都是劳动，而单独把劳动提出来，只是把广义的劳动[_a***_]了狭义化。
所以我个人觉得，做一些文字表面的工作，没有太大的必要，我们应该静下心来，给孩子规定一些必须从事的公益劳动，进入学生让孩子知道，生长在这个社会中必须付出，不可能永远躺在功劳簿上享受，也不可能永远作为一个局外人，享受社会中所有***。
行政归行政，关键是要落到实处，即使修正了不落到实处，那也是一纸空文，没有太大的价值。
对于教育，对于孩子的成长来讲，有的时候我们过多的一些规定，真的是没有落到实处，我们看一看，要求看一看规则，都非常漂亮，都非常有用，但实际上呢。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
理论学得再好，终究是理论，世间的很多事情，还需要我们亲自去动手，亲自去实践。
我坚决支持，把劳动加入到教育法当中，现在的人四体不勤，五谷不分，而且很多学生都养成了享受性消费的习惯和观念，这对于我整个社会来说绝对不是一个好现象，必须要从孩子身上杜绝不良信息的侵害，让孩子回归到我们的生活当中，回归到正常的劳动状态，因为世间所有的财富都来自于辛勤的劳动，必须要让他们明白这个道理，同时去践行。
法律的修改必然牵一发而动全身，在教育法当中把劳动加进来，显然是针对于现在，无论是学校层面还是家庭层面，对于劳动实践能力，教育的缺失，一个有力的补充，现在的孩子普遍动手能力偏差，而且已经丧失了艰苦奋斗的劳动品格，这方面的能力必须要有法律来强制实施才能补充我们在教育当中的网上的不完善的地方。
当然在法律实施的过程当中也要督促学校的老师和家长学习相关的法律知识，避免在实施的过程当中出现因为对法律的偏颇的理解而导致侵犯孩子权益的情况，
例如，大量的劳动可能会让孩子的身体受到伤害，同时也会浪费孩子的宝贵的学习时间，还有可能学校，有的时候还安排一些无意义的劳动，或者是带有安全风险的劳动，这都是我们在实践的过程当中需要杜绝的。
劳动可以作为一种教育手段，也可以作为一种惩罚手段，给我们的教育提供了更多的便利。
如果大家对于国外的教育了解的话，可能会知道，在国外的学校是非常重视社区劳动，或者是学校劳动，而且有的时候学校劳动是作为一种惩罚的手段出现，当然他们内地取消社会义工，或者是社区义工，这种形式我们可以借鉴过来，当孩子出现错误的时候我们可以去用劳动的方式惩罚他，让他既能够认识到自己的错误也能够为这个社会和他人作出贡献，一举两得。
到此，以上就是小编对于教育部支持全年艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部支持全年艺术教育的3点解答对大家有用。
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