小学教育艺术教育与价值取向,小学艺术教育原则

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学教育艺术教育与价值取向的问题，于是小编就整理了5个相关介绍小学教育艺术教育与价值取向的解答，让我们一起看看吧。

1. 学前儿童音乐教育的价值取向有哪些？
2. 教育行为的价值取向依据是什么？
3. 为什么初中阶段的美术学教育是素质教育而不是培养画家的教育？
4. 教师资格考试题目，教育目的及其功能、教育目的的价值取向？
5. 不同文化的价值观在教育环境中是如何体现的？

学前儿童音乐教育的价值取向有哪些？

音乐教育的价值取向主要从以下几方面思考:

1.是否促进幼儿对韵律美的感受能力的提升。

2..可以陶冶情操，滋润幼儿的心灵。

3.丰富幼儿对音乐知识的拓展，。

4.音乐教育更有利于启迪孩子的智慧。

5.有利于孩子形成愉悦情绪，更能容易激发孩子的想象力。

教育行为的价值取向依据是什么？

    教育价值取向是教育活动的决策者或从事教育活动的主体依据自身需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向。

    在教育实践活动中，人们按照一定的教育价值取向，通过主体的能动作用，可以创造出具有特定价值模式的教育。人们期望教育发挥什么功效，希望受教育者向什么方向发展，即创建什么类型的教育和培养什么类型的人，无不受教育价值观决定。所以，教育价值观、教育价值取向，是教育思想的核心，是教育工作的出发点和落脚点。

为什么初中阶段的美术学教育是素质教育而不是培养画家的教育？

初中阶段的美术教学课程的价值取向是：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。美术教学是面向全体学生的普及型教学，通过美术教学的一切活动，促进学生获得以审美为核心的美术综合文化素养与创造性智慧品质的提升与发展，因此说初中阶段的美术教学是素质教育，而不是培养画家的教育。

教师资格考试题目，教育目的及其功能、教育目的的价值取向？

三、教育目的的功能

教育目的的功能：指教育目的对实际教育活动所具有的作用。

（一） 对教育活动的定向功能

具体体现为：一是对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人”具有明确的规定。二是对人培养的定向作用。三是对课程选择及其建设的定向作用。四是对教师教学方向的定向作用。

（二） 对教育活动的调控功能

一是通过确定价值的方式来进行调控。二是通过标准的方式进行调控。三是通过目标的方式来进行调控。

（三） 对教育活动的评价功能

一是对价值变异情况的判断与评价。二是对教育效果的评价上。

不同文化的价值观在教育环境中是如何体现的？

1、文化影响教育的价值取向。

教育的价值取向即教育主体根据自身的需要对教育活动的属性与功能等作出选择时所持的一种倾向。由于教育的属性、功能是多方面的，同一教育活动具有多种价值，因此人们有多向选择的可能；而且不同的主体处于不同的经济地位，有着不同的文化背景、实践经验、认识水平和不同的利益需要、不同的价值观念，其教育活动也有着不同的价值取向。

2、文化影响教育目的的确立。

教育到底应培养什么样的人，取决于人们期望用教育来做些什么。在传统教育中，人们期望用教育来维护社会稳定、改造现有的社会制度。相应的教育目的就会突出社会的需求，强调培养社***需的品质或素质。在现代社会，教育的功利色彩日趋浓厚，人的主体和自我显得更加软弱和渺小。

3、文化影响教育内容的选择。

传统教育以社会为本位，关注的是教育能否满足社会的各种需求。选择的教育内容和方法注重的是知识的传授和[_a***_]的训练，而非对意义和价值的揭示；关注的是眼前接受知识、掌握技能的效果，而非对内在能力和素质的培育和发展；强调的是对人的占有和改造，而非人的尊严和价值的扩展。

到此，以上就是小编对于小学教育艺术教育与价值取向的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学教育艺术教育与价值取向的5点解答对大家有用。