时刻教育思想,时刻教育思想是谁提出的

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于时刻教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍时刻教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 学校一般会哪些德育活动？
2. 孔子是怎样践行“因材施教”教育原则的？有何借鉴意义？
3. 文艺复兴、启蒙运动、宗教改革分别发生于什么年代，对人类社会发展有何意义？
4. 作为家长该如何改变教育观念？

学校一般会哪些德育活动？

拒绝功利，拒绝走秀，一定要走心！

立德树人的大旗在前面领航，我们的德育工作也自然是一步一个脚印，让我们的孩子都能在活动实践中提升道德素养。因此，我们的学校都会立足学校的顶层设计，对学校的德育工作穿针引线，全面围绕着学校的育人理念与培养目标。

就说我们学校的德育吧，大主题是感恩德育，爱在心田。接着围绕着爱，从四个维度，八个分支课程去规划，然后将学校的全部德育活动都统一到八个分支课程中，用课程的理念统整活动，用课程规范管理学校的德育活动。可以细见下图。

其优点在于，用课程的理念思想来做德育，是精细的，是科学的，也把学校的活动分布到每一个时间段里，就不会出现没有统筹的情况下，有时活动一大堆，只能形式化；有时活动很少，效果不到位。

有课程就有方案，从学校大方案到年段方案，到班级方案，再到学生达成目标都是一体化的，即便是同样一个读书节，一年级到六年级都有相同的项目要求，如跳蚤书市；当然也有不同的达成目标，有的是手抄报，有的是演讲，有的是知识百科竞赛，有的是读书分享卡，还有的是读书感想，还有亲子阅读的目标。持续一个月的时间，让孩子们完全有时间，有课堂真正地参与到读书中，不仅仅是激趣，而且是真正的让孩子们都能走心。最后根据活动情况，评选出书香班级、书香少年、书香家庭。

几年做下来了，我们也都知道什么时候，该做什么了，并且也很清楚我们要达成的目标是什么了？

也许有人会说，常时间都做相同的事，不会厌烦吗？会不会缺失新鲜感？

我对此的想法是，重复地做着品牌的事，那才有说服力，因为重复着，却依然没有放弃；同时，大方案上本着传承，小细节上还是会不断创新的，例如爸妈课程，那就会跟着爸妈***而发生改变的，如这个班级的家长有金融的，医院的，那就做货币的打***知识，还的卫生防疫知识的内容教学；如果是公安的，那就介绍一些***、军事内容的教学。 孩子们可喜欢了，家长也非常支持！

怎么样？可以为我们学校的德育工作点赞吗？

全校会开设专门的德育课，由一些不上课或上课少的领导啥的去上。政教处也会组织一些纪律教育月或者其它的一些个形式上的活动。真正有用的应该是一些个小会，那时会强调一个问题，谁敢闹事处理谁，简称“掐尖儿，拿刺儿。”这个应该最有用。老师课堂也会有感而发一些东西，估计能听进去的不多。

谢谢悟空回答邀请：

每年学校会举行的德育活动有很多：

可以根据类型进行分类：

户外活动类：清明踏青、外出植树、敬老院帮护教育活动等等

学校举行类：文明读书月、朗诵比赛、英语角活动、书法大比拼等等

德育是贯穿于我们生活中的点点滴滴，对于正确行为的鼓励，不良行为的批评指正引导，清晰明了有理有据的讲道理，让人心悦诚服。关键是不管是家长还是老师都缺乏这方面的能力，而这个能力应从国学中来。

学校的德育贯穿整个教学阶段，直接的连接的专题的主题的等各种形式，可说是五花八门丰富多彩。至于“评价”问题，也请您放心，除了私校之外所有学校都是国家的，按章程制度办事是各学校的责任。

孔子是怎样践行“因材施教”教育原则的？有何借鉴意义？

1、教育局应该把：国学经典、nlp神经语言学、原生家庭课程列为教师选拔条件之一。

2、1～3年的孩子，应该加大经典诵读课程替代活减少数学课程，用此来培养正确三观，拓展孩子的胸怀。

这样老师可以明白自己的语言模式，也明白孩[_a***_]模式，行为思考模式，就能更好的教育孩子了。

能因材施教，关键是能识别出不同的“材”。能知道学生各自的特点、性情、思维习惯，才能知道如何顺应其各自特点，才能知道如何才能让学生更好的理解所学内容，才能获得最好的教学效果。

《浅谈因材施教》

我以为，孔子的因材施教思想蕴涵有两种思想境界：一是教无类，即面对大众的教育才是真正的教育；二是教有别，即面对不同的学生***取不同的教学才是有效的教育。

这里，就有一个教育***共享（平衡）的问题，其实这并不矛盾，就如同战略与战术的关系一样。

所以，组建重点校、重点班、分层培优都是有一定道理的。那种“没有教不好的学生”的提法，只是教育前辈的一种理念，不能机械照搬！

谢谢邀请！作为一个教育者，像孔子必须有一定的修为，仁慈的心，仁心术业，对事物做观，审视能力。孔子的德体现在温良恭俭让这五德上。这五德与***具有的性体是相通的。能通情达理，平易近人。使与之接触的人没有感到怖畏，会产生一种肃然起敬同时想亲近之感觉。这样教育者就容易对接触的人作观，审察。观其生活情况，所处环境条件，对其语言，思想，行为研判，作出有针对性地进行开导教育。因才施教，是孔子教育的特点。使每个受教育者的潜力能充分地得到发挥，能以最有限的时间促进成才进步。这种教学方法，应提倡实行。

因材施教，实行天才教育。目的在于发现“上智”，选拔精英，培养精英。让那些具有聪明之姿，睿哲之质的精英们统一治理国家，使百姓庶民富福，使国家强大。这一教育原则是孔子发明的，经南

宋朱熹的弘扬，己经成为历代教育工作的神圣原则。孔子在《论语》中按人的智商高低把人分成上中下三等。天生聪明的叫做“上等人”，天生愚笨的叫做“下等人”。并且以为聪明和与愚笨的差别是不可改变的，“唯上智与下愚不移。”（《述而》7.3）孔子把介乎“上智"与“下愚”之间的人叫做“中等人”，这种人是可以教育的，“中人以上可以语上也；中人以下，不可以语上也。”（《雍也》6.21）这就是说教育学生要根据他们他们的天赋的智力的差别，对中等以下的人，即天资愚笨的人，不能教给他们高深的大道理。朱熹把孔子的这一条概括为“因材施教”，他说：“孔子教人，各因其材。”于是“因材施教"的思想，就成了神圣的教育原则，作为培养人才的理论依据。1958年巜***中央、国务院关于教育工作的指亍》指出：“施行教育，要把‘全面发展’和‘因材施教’结合起来。”

启发式教学，就是落实“因材施教"的好方法。孔子说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”（《述而》7.8）这段话是孔子教学经验之总结，教学方法之自述。孔子主张教导学生，不到他苦思苦想而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。告诉他一个角是什么样子，他不能由此推知其他三个角是什么样子，就不再教育他了。这种对学生“不愤”就“不启”，“不悱”就“不发”，不能“举一反三”就不教的办法，其实质就是实施天才教育，目的在于调动学生学习的积极性。如此，就会收到事半功倍之效。（20200520）（谢王营评教育君之邀）（谢系统将拙文推荐进巜头条》首页）

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文艺复兴、启蒙运动、宗教改革分别发生于什么年代，对人类社会发展有何意义？

首先，文艺复兴发生在在14世纪到16世纪，启蒙运动发生在在17-18世纪，宗教改革始于欧洲16世纪***教自上而下的宗教改革运动。

本文向大家全方面介绍其中的“启蒙运动”，愿大家读得开心。≥▽≤

你可曾想象到近代科学、医学、政治自由和市场经济都是发生在250年前的某个奇迹的结果呢？

这个奇迹被称为启蒙运动，在历史上的这一个时刻，哲学家们突然抛弃了宗教信条和传统，然后用人类理性取代了它。鼎鼎大名的哈佛教授史蒂芬·平克是这样说的：“进步是启蒙运动理念的礼物。”

这个说法只反映了启蒙运动的一个方面，并没有正确而全面地评价启蒙运动。^0^

本文历史君带你回顾那场迄今争议较大的思想运动，请听历史君娓娓道来。≥▽≤

我们来看一看美国宪法，它经常被认为是启蒙运动思想的产物。但你只需要阅读一下英国普通法就知道事实并非如此。

早在十五世纪，英国大名鼎鼎的法学家约翰·福蒂斯丘就阐述过“制约与平衡”理论、正当程序，以及私有产权在保障个人自由和经济繁荣的作用。同样地，美国权利法案的根源可追溯至1600年代的英国普通法。

或者我们想一想现代科学和医学。早在启蒙运动以前，拥护传统的英国国王就资助开创性的科研机构，例如成立于1518年的***内科医学院，还有成立于1660年的伦敦***学会。≥▽≤

希腊文明开创了人类的智慧文明，随后的亚历山大博物馆保留了人类的智慧，这智慧在***世界中得以复兴。

但随后教会和皇权的纷争，压抑了人类文明5个人世纪。

直到12世纪之前，人类一直在黑暗中摸索前行，时间来到了12世纪，人类终于有了理性之光。

在公元8世纪到12世纪漫长的几百年中，关于事物本质的知识不断增长和广泛传播，他们最初诞生于小部分知识群体，然后慢慢扩散，知识的受众人口占总人口的比例也越来越大。

到了16世纪，作为系统思考的产物，一系列发明和设计也陆续出现，这些发明和设计对人类彼此的交流产生了深刻的影响。

这三件大事几手发生在同一时代，相互影响促进。影响

1.宣告天主教严酷统治的结束，人们普遍觉醒。

2.人的作用与价值被重视，逐渐以人为核心，而不是过去的以神为核心。

3.科技开始快速发展，人类逐渐进入工业社会，让西方文明开始领先世界。

文艺复兴是14到16世纪发生的，启蒙运动的时间是17到18世纪，宗教改革的时间是16世纪。 他们的宗旨及矛头直指，封建迷信对人们思想上的束缚，使资产阶级取得了政治，经济上的一席之地。

它们三个都有共同之处，就是反对封建的君王世俗的统治方式，打破了宗教统治下的神鬼论，最求自由，平等的生活方式。

高举自由及理性的旗帜，发展科学，，粉碎了教条的专制主义统治，唤醒了人类对自由的向往，从而发动反封建宗教反世俗统治的大革命。

因此说文艺复兴 启蒙运动 以及宗教改革，使普通的老百姓有了话语权，有了经济上的独立，获得了存在感。

欧洲近代历史上，依次发生了三大思想解放运动，分别是文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，这三个运动对西方社会各行各业产生了空前影响，最直接作用就是让欧洲在近代迅速强大起来，成为地球上最有影响力的一个大洲，直到今日，欧洲依然受益于这三大运动所带来的成果。

达芬奇《蒙娜丽莎》

“文艺复兴”发生在14——17世纪，前后延续300多年，最重要意义是促进了“人文主义思想”落地生根，让欧洲告别了长达1000年的中世纪的愚昧时期，为欧洲文化艺术、经济商业，以及政治体制等方方面面，探索出了一种可持续发展的道路。因为首先从文学艺术领域进行改革，所以称作“文艺复兴”。

鲁本斯《维纳斯与丘比特》

在13世纪末期，意大利佛罗伦萨、***、米兰等城邦涌现出新兴的资产阶级，这是一群有思想有文化的新阶层，他们看到，社会虽然发展到新时代了，但教会依然用中世纪时期的意识形态和宗教思想来禁锢人们的言行，新兴资产阶级对教会的这种方式非常不满，就提出“人文主义思想”，即人们的所作所为都要符合“以人为本”的原则，而不是“以神为本”，对神权思想提出强烈质疑。

米开朗基罗《创世纪》局部

“宗教改革”实际上是在“文艺复兴”在宗教领域的一种深化，是在文艺复兴中后期发生的一场运动。宗教改革的根本目的就是，削弱“天主教”在政治上的权力和影响，分开“政教一体”的统治弊端，支持其它宗教的信仰自由。

作为家长该如何改变教育观念？

随着当下子女教育问题越来越突出，个人认为在改变家长的教育观念上，首先要改变的是由父母原生家庭所带来的一些存在问题的教育观念，当然也要继承老一辈优秀的教育理念。面对任何问题不能双标，但可以取其糟粕，取其精华。我们在子女教育问题上，前提是必须要承认孩子是一个独立的个体，不是任何的附属品。所以无论你是何种阶层，不要向孩子灌输唯有读书论，或者读书无用论等言论。读书或者不读书，这件事情是孩子是主体，我们不能去代劳，我们要做得是引导孩子完成基本的义务教育或者更高层次的教育。也不要把自己的理想强加于子女，子非鱼焉知鱼之乐。但我们必须告知，读书不是为了成绩，也不是为了将来好找工作，而是让其刚好的了解这个世界，让其将来有更多机会去选择成为怎样的自己。

其实，一个家庭便是一座学校，父母就是最好的老师，耳濡目染下，你是什么样的人多多少少都会影响到孩子，所以父母应该将孩子看成镜子里的自己，及时调整自己的言行，来更好地规范孩子。

最后可以学习家庭教育知识，树立正确的价值观和人生观。当下有很多网络课程可以了解学习。

中国传统的家庭式教育祖祖辈辈流传下来，根深蒂固，“家有一老，如有一宝。”“不听老人言，吃亏在眼前”。 何为教育观念，教育观念是指人们对教育的理性认识,主要包括教育思想、教育观念、教育主张和教育信念等。一言以蔽之，教育观念就是父辈尊长的人生经验。在社会多元化极速发展的新形势下，青年一代势必会在教育理念上与父辈形成冲突，面对矛盾，我们当然要弃其糟粕，留其精华，紧跟时代潮流！那么父母在子女的教育问题上如何改变观念呢？

第一点：首先要承认孩子的主体地位，尊重孩子是自由发展的个体。孩子首先是一个完整的人，其次是发展的人，最后是你的孩子。这就要求父母要以开放包容的心态去教育子成长，不过分限制孩子的各种各样的兴趣爱好，不过分束缚孩子的天马行空的想象思维，不会厌倦孩子的五花八门，奇形怪状的问题。而不是把孩子看作是一个泥人，想要让孩子按照自己的人生轨迹去发展，这样的压迫式教育往往会带来严重的不良后果。 父母可以多阅读有关家庭教育的书籍，多向成功家庭学习交流经验，这都可以逐渐改变父母的不良教育观念。

第二点：父母是最好的老师。最好的教育是父母的言传身教！孩子在成长过程中，在形成人生观价值观世界观的过程当中，父母无疑就是孩子最重要的获取来源，孩子会以父母的言行举止作为行事的标榜，作为道德是非评判的标尺，这样潜移默化的影响胜过千言万语的苦口婆心，喋喋不休。这就需要父母自身提高道德素质，文化修养，提升境界，从而为孩子创造更好的家庭教育氛围和条件！我有位邻居，孩子爷爷是老一辈的学校校长，受人尊敬，邻居却整日无所事事，胡作非为，结果，他的女儿，早早嫁给了不怎么样的人。儿子才上五年级，抽烟喝酒打架样样在行，就是学习不行！令人唏嘘，家庭教育当中，父母的言传身教起着多大的作用。

第三点：父母要紧跟时代潮流，紧跟形势，与孩子有更多的交流沟通机会，更多的共同语言，更多的共同学习机会！父母的某些教育观念也有偏差错误的时候，因为可能不符普世的价值观和人伦大道。所以，父母不是用自己的价值观，生活经验去教育孩子，而是引导孩子去发现普世价值观和人伦大道。因为不按照这些价值观和***来行事做人的话就会遇到种种麻烦，遇到太多困难。所以，希望大家在家庭教育中不要以道德评判去训斥孩子的不良行为，而是引导孩子去发现他的行为没能让他满足自己的需求，达到自己的目的。因为事情有事情的运行原则，人际相互有人伦大道。要按照事物自己的发展规律去做事。当孩子发现自己的行为得不到自己想要的结果，就会去调整自己的行为，而有效的行为就是符合普世价值观和人伦大道的。孩子在目的-行为-后果（代价）的经历中去自我发现和调整，逐步回归到人伦大道上来。

现在多数家长还停留在中国100年前的教育理念上，虎妈比比皆是。一些虽然不那么狠，也是由于没有那么多的精力管所致。教育理念基本相同，所以还有很多学生家长和老师说“不听话就打”，只不过前些年老师有比较严重的收礼现象，才有很多家长怀疑礼物比别人差而孩子受刁难。我们中国已经处于新时代，教育理念要跟上时代步伐，只不过有很多人没有与时俱进的学习跟不上时代。改变教育观念对中国人来说确实很重要，否则会影响国家的未来。建议在孩子上学前起码有一个直系亲属（爸爸妈妈爷爷奶奶姥爷姥姥）参加新时代教育学习班，或者发给学习材料自学，考试合格孩子再上学。

到此，以上就是小编对于时刻教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于时刻教育思想的4点解答对大家有用。