大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想论著的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教育思想论著的解答，让我们一起看看吧。
论颜之推的家庭教育思想？
颜之推家庭教育思想：主张爱教结合。
颜之推家庭教育思想：重视规范的语言教育。
颜之推家庭教育思想：主张学习要勤奋。
中国古代教育史的人性论及教育作用论？
中国古代教育在长期教育实践和思想碰撞讨论之中形成的关于人性论的观点而我国坚持以人为本，努力实践科学发展观人性论是确立教育观的理论基础，根据古代思想家们对教育作用，教育对象，教育内容和教育意义乃形成的人性论。
希望你满意。
试述董仲舒论教育作用？
董仲舒认为人性中兼有善恶的因素，教育的作用就是发展人性，使人成为善人。人性学说是董仲舒论述教育作用的理论依据。董仲舒关于人性以及教育作用的思想，立足于以占绝大多数的普通人为对象，主要是为其“任德教而不任刑罚”的政治主张提供理论依据，同时又留有推崇圣贤和镇压所谓恶人的余地。
人类之所以千差万别就是教育之故观点？
“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”洛克的这一观点属于教育万能论 。
教育万能论是近代资产阶级思想家提出的一种教育理论。最早由英国17世纪哲学家洛克在《教育漫话》中提出。认为儿童的心灵“是一张白纸或一块蜡”，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。
18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修在其著作《论入的理智能力和教育》中接受和发展了洛克的主张，认为人是环境和教育的产物，明确提出教育万能。这一思想对19世纪初的空想社会主义者有着直接的影响。
夸美纽斯和赫尔巴特教育思想的异同点有哪些？
答：1.夸美纽斯
在教育学的创立过程中,捷克教育家夸美纽斯(J.A.Comenius,1592-1670)取得了突出的成就，受到后世教育学家们的高度赞誉。夸美纽斯一生写了大量的教育论著,其中最著名的就是《大教学论》。在该书中，夸美纽斯提出了泛智教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术",提出了系统的教育目的论方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。该书的教育学术价值就在于不仅指出了教育应该怎么办，而且努力地为教育措施寻找理论依据。在教育学史上，一般把夸美纽斯的这本书看成是近代第一本教育学著作。《大教学论》全书一共33章，第1-14章从总体上论述了人生的目的、教育目的、任务、普及改革教育的意义以及教学的普遍规律等;第15章专门论述了体育;第16-22章论述了教学原则和教学组织形式，提出了教学的基本原则和组织形式;第23-26章论述了道德教育;第27-32章论述了学制系统和各级学校的课程设置;第33章结语。
2.赫尔巴特(J.F.Herbart，1776-1841)
他是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育学史上被认为是"现代教育学之父"或"科学教育学的奠基人"。他的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特强调必须有"一种教育者自身所需要的科学"，有"科学与思考力"。这门科学最重要的是要有"自身的概念"。他明确地指出，"普通教育学必须把论述基本概念放在一切论述之前"，只有这样才能获得科学的统一性。赫尔巴特不仅论述了教育学的独特性，而且还非常明确地提出了教育学的学科基础，即心理学和心理学。此外，赫尔巴特在尼斯堡大学期间,除了讲授哲学和教育学课程外，还创办了一个教育科学研究所和实验学校。所有这些,最终使得教育学从哲学中独立出来，成为科学大家族中的一员。
夸美纽斯和赫尔巴特，来自不同的时代，不同的国家，对于教育学的创立所作出的贡献也是不同的。
到此，以上就是小编对于教育思想论著的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想论著的5点解答对大家有用。
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