大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于是的教育思想的问题，于是小编就整理了6个相关介绍是的教育思想的解答，让我们一起看看吧。
教育思想有哪些内容？
教育思想的内容有：包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。
特征：
3、 教育思想具有继承性和可借鉴性的特征。
4、 教育思想具有预见性和前瞻性的特征。
如何理解教育思想的涵义？
教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。教育思想具有历史性、社会性、前瞻性、继承性等特征。有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聂圣哲先生的“养活教育”思想。
教育独立是一个很重要的教育思想？
所谓教育独立是指教育超然于政党，超然于教会，蔡元培在1922年3月发表的《教育独立议》一文中即系统地阐述了教育独立的思想。
他认为教育是他主张分全国为若干大学区，每区立一大学;凡中等以上各种专门学术，都可以设在大学里面，一区之内的中小学校教育，与学校以外的社会教育，都由大学办理，大学的事务，都由大学教授所组成的教育委员会主持，排斥宗教势力介入教育等等。
这也反映了当时国内教育界要求独立自办教育的良好愿望。
社会的发展依赖于人，独立自由而且富有思想的人，而独立自由的思想又以独立的人格为前提，人的独立从教育的独立开始。大学应当是独立的和自主的和，大学应当具有思想自由和学术自由分别从宏观、微观上指出了大学应当具有独立的性质。
教育是人们日常生活中接触最多、使用最频繁的词汇之一。教育有广义和狭义之分。从广义上讲，教育是一种以教与学的形式，有目的地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。
哪种目标的表述适宜于表达普遍的教育思想？
普遍性目标是基于经验、哲学观或***观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，这些宗旨或原则被直接运用于课程与教学领域，成为课程与教学领域一般性、规范性的指导方针。
行为性目标的取向一度在课程与教学领域占据主导地位。
行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标，它指明了课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
与普遍性目标相比，行为性目标具有精确性、具体化和可操作的特点，能有力地提高教学的有效性。
什么是家庭教育思想？
1、要教育子女树立正确的人生观。
3、要自觉地担当起教育子女的责任。
对于认识家庭教育的地位和作用,进一步认识家庭教育的重要性,把家庭教育摆在突出位置,对于办好家长学校,更新家长的教子观念,增加家长的教子知识,改进家长的教子方法,提升家长的教育素质,最终提升学生的素质,同时对提升教师的素质,学校的层次将会起到重要作用。
《学记》阐述了哪些教育思想？
主要教育思想
教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失
1.论教育的功能。提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系；“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。
2.论教育制度与学校管理。《学记》以追求古代理想社会制度的方式提出要建立从中央到地方的学制系统——“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”
3.在学校管理方面：《学记》提出了一个完整的教学进程和考查标准——“比年入学，中年考校：一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。”
4.论教育教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。此外，《学记》还主张“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进；同时，重视学生的学习，指出“善学者，师逸而功倍，又从而庸之”。
到此，以上就是小编对于是的教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于是的教育思想的6点解答对大家有用。
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