陈鹤琴艺术教育（陈鹤琴教育文集）

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本文目录一览：

• 1、陈鹤琴教育思想主要有哪些内容?
• 2、五指活动包括什么
• 3、陈鹤琴的教育观是怎样的?
• 4、陈鹤琴的儿童美术教育理论主要观点有哪些

陈鹤琴教育思想主要有哪些内容?

1、(1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。

2、陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容：反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。反对死教育，提倡活教育。

3、(2)反对死教育，提倡活教育。陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。他的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。(3)幼儿园课程理论。①课程的中心。

五指活动包括什么

【答案】： 陈鹤琴提出的“五指活动”理论认为，儿童的生活应该包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五个方面。 这五个方面并非孤立存在，而是相互联系、相互影响的，共同构成了儿童生活的整体，即“五指活动”。

【答案】：A、B、C、D 陈鹤琴提出的”五指活动”内容包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，称为”五指活动”。

健康活动：涉及饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动以及散步等，旨在维护儿童的健康与体能。 社会活动：包括朝夕会、周会、纪念日、***以及每天的谈话等，促进儿童对社会规范和文化的理解与接纳。 科学活动：通过栽培植物、饲养动物、研究自然和认识环境等内容，培养儿童的探索精神和对自然界的认知。

陈鹤琴的五指活动课程包括以下基本内容： 儿童健康活动：涵盖体育和卫生等学科，旨在培养儿童的健康习惯和体魄。 儿童社会活动：包含历史、地理、公民和常识等学科，促进儿童对社会知识的了解和公民意识的形成。

陈鹤琴五指活动是指儿童健康活动，包括体育、卫生等学科。儿童社会活动，包括史地、公民、常识等学科。儿童自然活动，包括动、植、矿、理化、算术等学科。儿童艺术活动，包括音乐、图画、工艺等学科。儿童文学活动，包括读、作、写、说等学科。

五指活动包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动这五种。五指活动课程是以活教育的理论为理论基础，主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师，是幼儿的课程。五指活动注意训练方法：分阶段围绕最薄弱点训练，推出重点，要求明确。

陈鹤琴的教育观是怎样的?

【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。

树立正确的家教观。重视父母的作用。陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：父母要尊重儿童的人格。父母步调要一致。父母要给儿童以真正的爱。陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。

活教育的目的论，即“做人，做中国人，做现代中国人”。目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神，也反映了他具有放眼世界的胸怀。活教育的课程论，即“大自然、大社会都是活教材”。教育的方***，即“做中教、做中学、做中求进步”。

陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。

陈鹤琴的儿童美术教育理论主要观点有哪些

1、帮助儿童获得各种经验，丰富表象的储存。儿童进行绘画的一个前提是必须在脑子里存有某些实物的映像，因此老师应该帮助儿童累计一些经验。提供儿童多种多样的材料和工具，给儿童以绘画的机会。多种多样的材料和工具可以直接***儿童的操作欲望，促进其产生创作的动机。

2、陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。

3、（1）语言强化，如“你真聪明。”“画得真有趣。”等。（2）[_a***_]强化如微笑点头等。（3）实物强化如奖励幼儿一支画笔等。（4）欣赏强化如让某个幼儿在全班幼儿面前展示他的作品等。通过这些强化创造行为的方法，并与适当的技能练习有效结合会使幼儿对绘画活动产生兴趣，确立自信心。

4、这种家教合作的形式给了我很大的启示，我们经常说家教合作，但合作的最普遍形式是儿童在家时家长教育，在学校时交由老师教育，这种家长先进入学校培训，再与儿童一起参与教学的形式鲜少。

5、活教育”是我国著名的教育家陈鹤琴先生针对过去传统教育提出的，传统教育具有盲目性和呆板性，过分迷信书本，相比之下，活教育具有超前的科学性，它注重目标性、生活性、自然性、社会性、环境性、综合性和灵活性。“活教育”理论对今天学前教育的发展有着重要的影响，将会推动学前教育更好地发展。

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