大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育攀比思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育攀比思想的解答，让我们一起看看吧。
教育对个体发展的负功能及其原因？
1、对于孩子的发展具有局限性，主要是因为现在多数家长不想孩子输在起跑线上，攀比心理以及我都是为了你好的思想来教育孩子，觉得自己以前没有好好学，自己的孩子不能在想自己那样，让孩子来承担自己以前有承担的责任。
2、孩子心理健康，原因现在老师更多在意的不是孩子心理怎么样？而是更多关心孩子的成绩怎么样？成绩好的孩子老师都喜欢成绩不好老师对待的态度有很大不同，造成了孩子心理的落差，这种区别对待对孩子心理造成了很不好好的影响。
教育对个体发展负功能的原因为：
教育的主导作用并不是万能的，教育既不能超越它所以依存的社会条件凌驾于社会之上发挥它的主导作用，也不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。
教育负向功能的一个根本性质是其非目的性。教育作为人类一项意识的能动活动，一切的教育实践都在人的有目的、有计划、有步骤之下以进行的。
人们运用教育的根本目的就是要发挥其正向功能。但是，人类目的的教育活动在作用于受教育者后，并不能完全如愿地实现预期目(某一具体的教育活动结束之后必然会产生两种结果：
其一，教育后果正如教育者所意图的而且是早已预料到的。
其二，教育后果并不与教育者的目的预设相一致，这一后果即非教育者有意如此，亦非教育者早先知晓的。
前者是教育的正向功能的发挥，后者是教育的向功能的展露。教育负向功能所展露出来的巨大的不可把握性即是其非目的性质的表现。教育的负向功能正以其非目的性的性质深刻地影响着我们的教育结果。
小儿读初中了，变得爱攀比了，爱慕虚荣了，怎么办？
如果从大人的角度来思考问题，我们的家长可能就犯了急功近利的问题。我的孩子怎么了？这孩子怎么越来越不懂事了?怎么越来越喜欢攀比了？怎么孩子变得越来越虚荣了?如果是精神的攀比，而不是物质的追求该多好!我一定要好好教育他。我一定要控制他的零花钱。这时候你就会带着有色眼镜来看待自己的孩子，不能够正确的对孩子进行引导和教育。在孩子的叛逆期，如果教育不正确其后果是很可怕的。
我喜欢站在孩子的角度来思考问题。把自己变成孩子问自己几个问题，就有可能使我们更冷静的面对孩子的变化，进行有效的引导。我为什么要和他们攀比?我不和他们攀比行吗？我在担心什么？不和他们攀比，我还有别的优势吗？通过这样的自问，我们做家长的就会发现在孩子的青春期，这些变化是正常的。孩子到了青春期，不再只是希望得到家长和老师的认可，更多的是希望得到同学，特别是女同学的关注。这是孩子性成熟的标志。当我们发现自己的孩子开始变得喜欢攀比以后，做父母的就可以和孩子坐下来以朋友的身份相互交流了。注意，我说的是相互交流不是批评教育。你可以把自己的成长经历和别人的成长经历编成故事，成功和失败案例相结合最好，选择一个合适的契机，对孩子进行潜移默化的引导，让他谈一谈对这些人和事的看法。比如说韩信胯下之辱的故事，毛泽东城门阅读故事，***的故事，成功人士教育孩子度过青春期的故事。让孩子谈一谈人生真正的价值是什么？我想这样的谈话对孩子一定会有很大的帮助。
我喜欢和孩子讲故事。我总喜欢挤出一些时间来陪陪孩子。和孩子交流一些自己知道的和听到的比较好的案例和失败的案例，然后让孩子谈谈对这些事的看法。我们做家长的再进行正确的引导，孩子慢慢的也就形成了正确的人生观，世界观和价值观。你要想让孩子少走弯路，就请多陪陪孩子。把孩子当成自己的朋友，当成自己的知己，听他们倾诉，帮他们分析，做他们人生的导航仪。
我的两个孩子，大的已经上大学了，二的还在上初中。我没有打过他们一次，也没有批评过他们一次，而他们都很健康，也有很好的人生观，价值观，你信吗？
我的人生有一句格言：当你准备跟孩子生气时，请立马转身。
到此，以上就是小编对于教育攀比思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育攀比思想的2点解答对大家有用。
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