大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于固化教育思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍固化教育思想的解答，让我们一起看看吧。
一个国家教育发展的根本思想是？
不同国家发展教育的根本思想有些差异，像中国，日本，韩国这些国家把文化传承纳入教育，而更多的国家并没有文化根基，教育也就没有这个内涵。但是所有国家的教育的共性是为国家的经济发展培养足够多的合格劳动力以及推动科技发展的创新型人才。当然，教育还要种***功能，不公平的教育固化社会阶层而公平的教育构建社会阶层的通道。
我国新时期大学教育改革发展的方向是什么？
结合我国教育发展现状，教育高质量发展的内涵包括以下几个方面：
第一，公平发展的质量更高。基本消除区域、城乡、学校之间教育不公平现象，增强教育制度供给的充分性与平衡性，建立健全“兜底”机制、保障机制，优化改进分享机制和动力机制。
第二，均衡发展的质量更高。立足教育布局差异和区域发展不均衡现实，科学规划区域教育协调发展空间布局，健全区域教育协调发展体制机制，引导各地因地制宜、发挥比较优势、优化教育格局。
第三，协调发展的质量更高。落实区域协调发展战略，构建城乡协调发展新格局，实现校际协调发展目标。
第四，全面发展的质量更高。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举。全面发力深化教育改革，破除各方面体制机制障碍和弊端。
第五，创新发展的质量更高。实施教育创新驱动发展战略，培育教育创新新动能，突出问题导向，统筹兼顾、综合施策、提前布局，补齐制度短板，消除僵化路径依赖，打破固化行为结构，激发教育创新活力。
第六，优质发展的质量更高。发挥现有教育***的要素潜力，实现各类教育投入产出效益最大化，使各类教育要素边际生产率与边际收益达到最优，促进教育发展制度、发展动能、发展过程、发展方式最优化。
第七，持续发展的质量更高。致力于***节约型、环境友好型教育，打造教育可持续发展新常态。
第八，安全发展的质量更高。坚决落实好为党育人、为国育才的责任和使命，实施课程思政、“三全”育人，给学生以正确的理想信念引领、爱国情怀培育、品德修养提升、高远志向熏陶、奋斗精神培养和个人修养锤炼，成为立志担当民族复兴大任的时代新人。
教育一定可以改变阶级固化吗？
党政教会专家固守错误观念；
各自独尊观念社会文化教育；
困求多元仍再固守权力正确；
过度阶级还不尽快共迁真理。
党政教派知识没有统一。
全新吋代皆再留首足行；
教育专家没权进行变革；
无法过度阶级共迁新梯。
个人基研，若能发表，
仅供参考，谢邀问啦。
教育提供了一种可能，而不是打破固化的等级。
因为教育是公平的，比如高考，莘莘学子，十年寒窗，一朝大学毕业，就有了应聘、升职…成为精英而上升为中产阶级。
如果不接受高等教育，有了专业，即便有一技之长，那也是极为少数、不可多得。
所谓阶级，是以在物质生产或精神活动过程中所占居的位置而划分的。
教育是扫盲，大学生也不是终点，在现在以后就是社会的起点。不是说大学生就一定得有很大的成功，还要看今后的努力，机会，这个在每个社会都有体现。许多能让我们阅读的世代社会先驱，流传甚广的进士或官员，都是瞬息的红花，留下一些传世文章，已经非常了不起，哪有世世代代的固化？韩愈有吗？苏东坡有吗？李白有吗？杜甫有吗？
到此，以上就是小编对于固化教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于固化教育思想的3点解答对大家有用。
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