苏格拉底与教育思想,苏格拉底教育思想内容

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于苏格拉底与教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍苏格拉底与教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 苏格拉底的教育思想？
2. 苏格拉底教育思想的现实意义？
3. 苏格拉底学派代表人物及观点？
4. 苏格拉底和孔子思想主张的异同及影响？
5. 孔子和苏格拉底思想提出的有哪些共同背景？

苏格拉底的教育思想？

教育的意义：承认人的差异性，但更强***育的意义。

教育目的：培养治国人才

教育任务：***、道德问题是苏格拉底思想体系的中心。认为教育的首要任务是培养道德。（苏格拉底第一次提出了***学的***问题，这是哲学思维的一次飞跃）。教育的首要任务是教人怎样做人。

美德即知识（美德可教）

教育方法：产婆术（讥讽，助产术，归纳和定义）

第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目

苏格拉底教育思想的现实意义？

1:追求真理的意志.

2:传播真理的方法.

3:苏格拉底所讲的哲学的基础还是人性,不是圣人教导我们的应该怎么样做,他告诉我们人们是怎么做的,也说了他们这样做的原因是出于"人性".对于现实中的我们来说...去思考现状的合理性,和可改造方案,远好于去谴责社会,去谴责命运,去谴责别人的不"圣人"..

苏格拉底学派代表人物及观点？

苏格拉底与智者学派：相同点：都体现了人文主义的精神,把研究的领域由神和自然转向了人类.都对知识有一定的看法.
不同点：

智者学派主张“人是万物的尺度”,所有的人都是平等的；苏格拉底把人类及其环境作为探究的课题,认为人生的幸福和***道德是人类应当探究的重要问题,在政治上反对过激的民主政治,提倡善良的道德,他的***思想是“知德合一”学说

苏格拉底的教育思想

　　首先，苏格拉底认为“美德即使知识”。他认为人们通过受到的教育能够展示出自己本身的美德，简单地说，教育的本质就是让人身上的善性展现出来。这些好的东西都可以通过教育获得。他还阐述了“善”的概念。他认为善就是勇敢，也代表着正义。当然通过掌握这些知识的过程同样也是一种自我升华的过程，苏格拉底看到了过程的重要性。当然在这里说的知识不代表着自然界全部的知识。

　　苏格拉底还认为只有人与人相互之间的知识才是最有保证的，那些自然界的知识是无法证明其正确性的。他同时还强调没有知识的人是一种***的存在，苏格拉底希望人能够承认自己知识的匮乏，由此才能够主动的去学习，去汲取知识，从而对自己完成一种升华。苏格拉底还强调体育的重要性，他认为，美德与健康的体魄相互结合才能完美，所以他建议人们要多多参加体育锻炼。

　　在向学生们传授知识的时候，他并不是只是一味的灌输，强行让别人接受他的想法，相反，它***用一种相互交谈，两个人共同探讨的教学方法，这就是有名的“苏格拉底法”。通过启发学生，让学生乐于学习。对后世的影响很大。以上就是对苏格拉底的教育思想了。

苏格拉底和孔子思想主张的异同及影响？

相同点：强调道德和知识 不同点：社会阶层不同所代表利益也不同。

孔子是为古时奴隶制度服务为了恢复周礼仪，苏格拉底是为了挽救雅典世风日下的雅典民主制。

对知识道德侧重点也有不同，孔子强调个人守礼知节，苏强调个性美德和认识自己对人的探索（使其变成哲学）。

孔子和苏格拉底思想提出的有哪些共同背景？

孔子和苏格拉底思想提出的有共同背景:

孔子与苏格拉底分别生活在中国与希腊。孔子生活在中国的春秋末期,正值奴隶制社会向封建制 社会的过渡时期。苏格拉底生活在希腊城邦奴隶制 的衰落时期。两人虽处于不同的时期与国家, 但却 肩负着相似的历史使命。孔子所处的春秋时期, 社会政治纷乱, 王权倾颓, 诸侯势盛, 各阶级之间剧烈 变动, 表现在社会风气上是礼崩乐坏、道德沦丧。这 是一个社会矛盾激化的时期, 传统的社会规范对人 们已失去了约束力。苏格拉底生活在希腊雅典, 奴 隶主民主制已陷入深刻的危机之中。雅典是依靠民主制而强大繁荣的, 并创造出了灿烂的文化。到了 苏格拉底生活的时代民主制却走过了头, 演变成了 极端的民主, 竟发展到用抽签的办法来选举官吏和 陪审团团员, 把城邦交给偶然中签的人管理, 中签者 良莠不齐, 贤能者不能掌握城邦的命运。此外, 当时 社会上守法的风尚也正在消逝, 个人为所欲为和奢 靡的风气不断滋长, 人们竞相追求物质生活的享受, 传统的宗教信仰业已动摇, 而当时活跃于雅典的智 者却大力宣传足以导致无原则、无是非、无道德的相 对主义、个人主义的观点, 即人是万物的尺度。总 之, 整个雅典城邦呈现出一幅动荡、衰败的景象。

二者都有如此强烈的现世情怀并不约而 同地选择了相同的途径“教育”? 作为思想家和教育家, 从更深的层次上分析, 这与两者的人学思想有 着密切的关系。从哲学思想来看, 孔子和苏格拉底 的人学思想是他们关注社会人生和道德教育的根本原因。在中西方哲学史上, 由于思想传统、思维方式 等方面的差异, 二者的人学思想有各自不同的特点, 但是, 关注现实人生, 从而注重***道德教育问题却 又是二者人学思想的共同旨趣。在希腊, 早期的哲学主要是以自然为研究对象 的, 但苏格拉底认为, 置社会人事问题于不顾而去思 考冥冥之天或茫茫宇宙中事物的起源问题是愚蠢 的。与苏格拉底一样, 在天、人关系上, 孔子继承了 西周时期重人事轻鬼神的现实主义思想, 而持有强 烈的现世情怀。在孔子 看来, 生的问题和人的问题还没有弄清楚时, 是没有 必要去谈论“鬼神”和“死”之类的问题的。对于饱含 现实主义思想的孔子而言, 人生之前或人死之后, 抑 或人以外的问题, 同样都属于无实际意义和现实效 用的问题。孔子与苏格拉底都对 现实问题有着浓厚的兴趣, 都通过文化的自我体认

到此，以上就是小编对于苏格拉底与教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于苏格拉底与教育思想的5点解答对大家有用。