大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于早期教育转为艺术教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍早期教育转为艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
美术与早期人类文化的关系是什么？
美术伴随着人类的生活、生产以及风俗习惯而产生、发展和传承，它的存在不仅仅美化了物品、美化了生活、美化了生活环境，它更像民歌一样凝聚着广大劳动人民对生活的热爱、对乡土的真情、对幸福的祈盼、对美好的追求，蕴含着人们的心理素质和精神内涵，反映其质朴的审美观念。换句话说，美术是一种生活的艺术，它产生于特定的文化时空中，存在于特定的文化生态情境下。如果说，自然生态为美术的产生提供了一定的物质基础，那么文化生态则是其传承和发展的温床。
美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。
美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。
美术的范围非常广泛。从大的方面说，它可以大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。 从观赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。而绘画，由于它使用的物质材料和工具的不同，又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式，所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。
早期文学艺术现象对文学起源的理解和认识？
文学艺术起源于生产劳动。它的产生一直要追溯到人类生活的最原始阶段。原始人在其劳动的过程中，由于筋力的张驰和工具运用的配合，自然地发出劳动的呼声。
这种呼声具有一定的高低和间歇，在一定时间内，或者重复而无变化，或者变化而有规律，这样就产生了节奏。
中国儿童美术教育研究贡献的人？
中国学前儿童美术教育研究做出杰出贡献的是陈鹤琴先生。陈鹤琴先生指出，美术的根基在于人类对于外部客观世界的观察，通过外部世界的***，从而在人的大脑中留下各种各样截然不同的印象和感悟，再通过画笔将这些和他人可能感官完全不同的图像绘画出来。儿童对于这个世界的认知是纯真本质的，通过早期对儿童的美术教育能够更好的帮助儿童得到对所观察到的事物的经验的体验。
二战后艺术发生的变化？
在西方艺术里，二战作为重要的分界线，二战前与二战后艺术有着巨大的差别。某种意义上，十九世纪末所出现的现代主义艺术，其实同样也是之前学院派的精英主义的延续，画家都是精英，同样热爱这些艺术品的人也是精英，也就是让鲍德里亚所说的象征交换，名誉交换，藏家与艺术家双方是互相定义的。
而二十世纪初期，艺术作品被商业化了，但是艺术家并不能商业化，所以说是市场挑选艺术家，而不是艺术家挑选市场，所以出现了梵高的悲剧，莫迪尼阿尼的悲剧等等。
二战之后，可以说美国改变了这个情况，安迪沃霍尔进一步把艺术推广作为一个重要的方式来操作，把艺术作为商品流通来操作的时候，艺术家开始成为一个商人，艺术家从之前的精英创作者身份，变成了名誉商人身份。当然我们同时也难以断定这种商业操作到底是生意还是反讽，不过确实为之后的艺术发展打好了基础。
到此，以上就是小编对于早期教育转为艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于早期教育转为艺术教育的4点解答对大家有用。
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