差生教育思想,差生思想教育讲稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于差生教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍差生教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 个别教育就是对后进生的教育？
2. 后进生的优点？
3. 初三班主任治班理念？
4. 什么时候开始后进生这个说法？

个别教育就是对后进生的教育？

不对。个别教育是针对单一个体对象存在某些方面问题而进行帮助指导。如小刘同学学习上存在马虎现象。此毛病不解决会给他本人当下学习、未来的工作带来消极的影响，为此很有必要对他个人进行教育提醒。

而后进生的教育是指对思想上、学习上存在有困难的人进行帮扶、引导、转变、提高。它们二者有一定区别。

后进生的优点？

我中学时代转过一次学，才转不久就发现一个有趣的现象。

我原来所在的学校，成绩不好的学生，老师统统称之为“差生”，但是在新学校，无论是在书面上还是在口头中，从来没有人称成绩不好的学生为“差生”“普通生”，他们称之为“后进生”。

其实同样的群体，只不过一个“后进”，立马让成绩不好的学生在尊严上与其他人站到平等位置，学习生活也仿佛从此有了希望和动力：我只是今天还不够好，或者没发挥好，但明天我就可以扳回来了。

后进生的冲劲是难以想象的，潜力无限。

一，有好胜逞能心理。后进生同样希望得到别人的尊重和承认，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。因而，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他们尤其讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。

二，有逆反心理。后进生常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。

三，有疑惧心理。后进生由于思想品德和学生成绩低下，其心中有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。人们如果对他们***取疏远、回避、警惕的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行反抗，或以出走来要挟。有时凭空臆测，怀疑其他同学背后捣鬼，特别怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，却可能认为跟自己过意不去。老师的教导，他们往往当耳边风。

四，有矛盾心理。后进生心理上一般存在这样几对矛盾。一是强烈的自尊心而得不到尊重的矛盾。

初三班主任治班理念？

首先，给孩子创造一个温馨、和谐的班级氛围。初三还以为有升学压力，孩子容易焦虑。所以尽量让孩子能有个好的心情。

其次，给孩子设定合理的目标，这样孩子才能更有动力，遇到学习上的困难时，才更愿意坚持。

最后，有一个好的班级风气，大家要形成互帮互助共同进步的班级氛围。

什么时候开始后进生这个说法？

“后进生”的这种说法是在60年代前后才出现的,此前或在此后某些特定人群中有相当一段时间内都用另一名词“差生”、“双差生”所代替。其实，所谓后进生指的是在思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，在其本身存在这样或那样问题和缺陷的学生。教师或家长们往往称他们是暂时差生或暂时双差生。在笔者看来，他们只不过是相对于优秀学生而言处于暂时后进而已。事实上，人们使用了“后进生”这个概念，是用一种辨证的眼光看的，也是出于教育者的一片好心。

所谓“后进生”，仅指后来进步的意思。但实际上现在用的这个概念并不同于教育者的“初衷”。当“后进生”这个字眼在反复频繁使用之后，在人们头脑中固定强化，而引起了一系列不良的心理反应。无论是对教育者，还是对被教育者都是如此。

到此，以上就是小编对于差生教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于差生教育思想的4点解答对大家有用。