大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育***的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育***的解答，让我们一起看看吧。
- 宁德特教老师殴打残疾学生，称你又脏又恶心，教育局：基本属实, 你怎么看？
- 四岁小男生喜欢在幼儿园打人怎么办？有家长分享一下育儿经验吗？
- 教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》有哪些信息点？
宁德特教老师殴打残疾学生，称你又脏又恶心，教育局：基本属实, 你怎么看？
教室里，一个黄衣女教师尖叫着追打一个男学生，用脚踢，甚至用椅子砸。这是6月3日曝光的宁德特教老师殴打智力残疾学生***。据当地教育局调查情况属实，也对当事教师做出了处理。下面说说我的看法。
作为一个教育工作者，这样对待学生肯定是不对。老师是成年人，处理师生关系更应该理性，不能情绪化。教育需要耐心和爱，没有爱，教育不出好学生。付出了爱，学生会看在眼里，感动在心里，爱会影响学生的未来甚至一生。这是一间特教学校，在读的都是有残疾缺陷的学生，对他们的教育更需要爱和耐心。
从披露的视频中，我们大概了解到可能这个学生偷了东西，甚至屡教不改。这个年轻的老师可能也多次教育了这个学生，但效果不好。但无论怎样也不能殴打学生，何况还是一个有智力残疾的学生。作为整天对着这些残疾的学生的教育工作者，有可能存在心情压抑。但作为成年人，既然选择了这份职业，就要有心理准备，工作过程中遇到压抑的心理要自我调节，而不能拿学生作为发泄。事情发生了，教育局的处理是及时正确的，但每个人都会有可能犯错误，既然老师也认识到了错误，如果对学生没有太大的心理和生理的伤害，我们还是要给这个老师一个改错的机会。
总之，作为教育工作者，对学生一定要有爱和耐心。没有爱的教育是没有灵魂的，爱的教育可以点亮人的一生。你认为如何呢？欢迎交流评论交流。
特教，顾名思义，是针对特殊学生的教育，这类学校接收的学生都是身体或者是心理不健全的孩子。为了让他们享受平等的受教育权，同时又避免了与健全的孩子在一起出现的种种问题。
既然是这样的孩子，我想老师应该要选极其有爱心，会处事儿的才行。因为这些孩子，指不定那一句话说不好就不受控制了。我们学校有一个脑子有问题的学生，整天撕人家的书，老师批评他就嗷嗷大哭，还躺地上撒泼。面对这样的孩子，我们不能像要求正常娃娃一样要求他们。
这件事起因是一名同学向老师报告该学生座位旁有纸屑，老师要求该学生清扫，学生未予理会，老师踢其座位边缘提醒，当事学生滚到地上大喊“***了”，“后来从地上爬起来要打老师，而且冲到讲台要把讲台上的物品扫掉，”随后就发生了老师殴打学生的***。事情发生后，学校与学生家属取得联系，“孩子舅公和父母表示理解”。
这家长还算是讲道理的，不管是什么孩子，在我们眼中再一文不值，在父母眼里都是宝贝疙瘩，即便心理有缺陷。
据说老师被停职了，这也算是给了大家一个交代。
首先，老师大人肯定是不对的。经当地教育局调查后，对该老师进行了停职处理。
经了解，被打学生系智障患者。***起因是一名同学向老师报告该学生座位旁有纸屑，老师要求该学生清扫，学生未予理会，老师踢其座位边缘提醒，当事学生滚到地上大喊“***了”，“后来从地上爬起来要打老师，而且冲到讲台要把讲台上的物品扫掉。”
随后发生了***中就出现一名黄衣女子对一学生连踹多脚，并用书本和伞抽打其脸部，称“别碰我东西”。
这名老师目前被教育局停职处理。
不得不说，当老师真是一个需要耐心和爱心的职业。尤其是特教老师，他们面对的孩子和普通孩子不太一样，需要花更多的精力和耐心对待这些与众不同的孩子。
可以看出，这老师是没有辱骂学生脏个和臭的。题主这样很挑起更多的仇恨老师的情绪。
当然老师们也最好自我反思一番：如果自己对这个职业真的无法忍受，那就趁早换一份自己热爱的工作。
如果选定了这份工作，那就尽量激发出对这份工作的热情。苦也好，乐也好，请一定要保持最基本的师德，控制住自己的行为，不要出现打学生的***情况。
四岁小男生喜欢在幼儿园***怎么办？有家长分享一下育儿经验吗？
似乎每个班都有那么一两个甚至更多喜欢***的小男孩。我觉得这个问题要重视，不能以自己的孩子会打架、不受欺负为自豪。
孩子是家长的镜子，会跟家长学会使用暴力的方式解决问题。
2. 尽量安排活动释放孩子的精力。
男孩子精力旺盛，如果不让他适当释放出来，他就会去“惹事”。
3. 多给孩子看相关绘本或***，引导孩子明白***是不对的，可以用其他方式与小朋友沟通。
我们都知道，孩子***是非常非常正常的事情，这是自然化，走向正常化的过程。家长首先不要过于焦虑、急躁，孩子会感知到父母的紧张不安。
孩子***可能是因为他的表达还不能陈述心里的真实想法，他选择用拳头直截了当的解决事情，他想快速的解决问题，只有***最易表达不满，但是忽略了对他人造成的伤害。我们一定要非常有耐心非常平静的去跟他说，没关系~没事~说出来~慢慢说~你想说什么，我们都可以慢慢说我们一起解决这个事情。用嘴巴说，永远不要动手。
给他足够的关爱，给他一个准备好的环境，让他自由选择与探索环境，他***也可能是为了吸引爱的人的关注。我们爱他，也爱身边的每一个人，爱是平等的。
他***也许是因为别人进入他的世界，打扰到了他，他不喜欢。我们要用具体的言语和行为去引导他，“我们不喜欢，可以说不要，伸手说NO，请老师帮忙，但是不能***。”
你好，4岁的孩子在幼儿园喜欢***，我觉得可以先试着找出孩子喜欢***的原因，比如：
1. 家里是否有出现大人经常打小孩子的情况，或者大人之间打架的情况发生？
2. 邻居是否有小孩经常被大人训斥打骂的情况？
3. 孩子是否经常观看一些有暴力镜头的电视或者手机***？
如果孩子有以上情况，应该马上***取措施，让孩子远离这样的环境，或者可以参考以下方法：
1. 孩子出现***的情况，要第一时间制止，告诉他“不可以”。
2. 跟孩子沟通，为什么***？是情绪无法宣泄，还是不良的习惯造成的？如果是语言表达不好，情绪无法宣泄，爸爸妈妈要耐心跟孩子沟通，引导他说出不开心的事情，疏导他的情绪。如果是从小不良习惯导致的，那就要跟他
立规矩，比如***了，就要罚站5分钟，再比如***了，就要把手固定起来1分钟，不让他动，以此来惩戒。
3. 引导孩子跟被打的孩子道歉，跟被打的孩子拥抱，刚开始不要强迫，可以给点奖励来激励他踏出第一步。
首先你该去好好了解你的孩子为什么会去***？
如果是受了委屈或遇到问题，应当积极与老师沟通，寻求解决方案。
也有些孩子看起来比较有攻击性。是因为他们解决问题的能力有限。不知道在饥饿时如何获取食物；如何分享玩具；如何应对大人说的“不可以”或如何拒绝同伴的挑衅。
大多数孩子在成长过程中逐渐学会了这些解决问题的技能，但有些孩子没有机会（如缺乏成年人的示范或监督）或没有能力学会这些技能。
所以他们解决问题的方式就是攻击别人。
这时候家长应该多反观自己，因为父母的很多言行举止影响着孩子的行为，所以请家长做一个成熟的大人和负责任的父母，不要在孩子面前表现的过于粗暴、粗鲁。
教育孩子学会分享，多和其他的孩子玩耍，养成开朗活泼的性格，和小伙伴建立友好的朋友关系。
一旦发现孩子有一些不太好的行为，一定要加以制止，不要以为小事一桩，不足为怪，记住～不以恶小而为之。
1弄清楚宝宝动手的原因。
是因为争抢玩具，还是因为对方先动手，宝宝才还手的？先把事情状况弄清楚，不要急着批评宝宝，也许宝宝都孩子委屈呢。心想为什么我也受伤了，妈妈只是批评我，为什么对方的妈妈都没有批评
2让宝宝当面道歉。
如果是宝宝因为一些原因主动动手打其他小朋友，那么一定要在当时，立刻请老师安排宝宝进行正式的道歉，让宝宝意识到自己的言行是不对的，做错了就要站出来道歉。并且回到家里，爸爸妈妈要进行一定的沟通和教育。
3适当的惩罚。
宝宝如果非常调皮，今天才动手打了小朋友，道歉是道歉了，第二天或者隔几日又忘了，又动手***了。这次不仅仅是道歉这么简单了，大人应该给小孩制定一些宝宝表现不好或者做了坏事的惩罚。比如当天的零食取消，当然看动画片的时间取消。让宝宝意识到问题的严重性。
不能因为宝宝哭闹，撒娇就作罢，设定好的惩罚一定要按照计划进行，不然下次再动手***，再要进行你的惩罚制度，宝宝哭闹会更厉害，因为她记得上次你就是因为她哭闹退步了的。
5制定特殊惩罚***。
如果以上惩罚对宝宝没有任何实际上的作用，那么就要想一些特殊的惩罚***了。比如宝宝动手***后，第二天带上宝宝最心爱的玩具，送给被打的小朋友并且当面道歉。下次宝宝估计就不会再犯了。当然不能长久使用这种办法，不然宝宝会觉得无所谓了，反正还会有新玩具。
教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》有哪些[_a***_]点？
从教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则》（征求意见稿）来看，主要有以下重要信息和亮点：
－，教师，社会盼望已久的教师教育惩戒权得到了国家的高度重视，未来的《教育惩戒规则》将具有最高的权威性和指导性。
二，将正式赋予教师教育惩戒权。教师可以明正言顺的对学生进行规范严格的管教。但必须依照规则从事教育惩戒。
三，对学生进行教育惩戒，必须把握好教育惩戒和教育体罚的区别和界定。
四，学校有权依照《教育惩戒规则》，根据学生性别，年龄，个性特点，认知水平制定《学校校规规定》。将细化对学生的教育惩戒条款。
五，教育惩戒分为（一般惩戒），（较重惩戒）和（严重惩戒）三种类型。学校对违规***学生可以给予纪律处分。纪律处分将记入学生档案，对学生大学考试录取将产生影响。从而达到教育惩戒的震慑作用。
六，学生家长（监护人）有责任，有义务，必须配合学校，老师共同教育学生。对学生的惩戒教育家长必须遵循和参与。
国家教育部发布的《中小学教师实施教育惩戒规则》（征求意见稿）正在广泛征求意见，到2019年12月22日止。预计2020年春季起将正式发布实施。
个人认为，罚如果具体化，就好像失去了教育的意义。教育是一个良心的事业，只有用心去执行这个罚的标准可能更有价值，两个不同的学生范同样的错误用同样的罚可能达不到同样的预期效果。。。。当然，规定也体现了一种倾向，至少有了一定的依据。。。
首先，刻观地看一个班、全校不受“管教”学生所占比例是绝大多数、多数、少数、还是极个别，如果多数以上，那么师德、师能、师素质就有问题，渣师必须清除，纯洁教师队伍。是少数，那么老师您是不是该找找主观原因，诸如方式方法、语重心长、耐心善待、循序渐进、因势利导、家长勾通，感化学生。当然，对娇生惯养，依仗家财万贯、家长权势、仗着家长黑混而仗势欺人，屡教不改的个例，直接开除，以正校纪校风。用不着因个别现象兴师动众，颁布受《法》，一句话，家校配合，共育国家栋梁之材。“惩戒”学生是旧社会师教手段之一，不能让它死灰复燃，怎么突然又翻版成管教在学生上挖空心思，费尽心机？难道“惩戒”是唯一方式？老师一旦有了“尚方宝剑”，能不保证肆意体罚(罚站、面壁思过、驱出教室、停课一节一周、取消校内外活动、退学、开除)？本身成绩就差还被罚停一节一周的课，岂不更差，只好烂坛子破摔(必要的批评、写检讨、罚站室后听课、跑圈、扫地擦桌、家长培读等都会使学生感到羞愧和无地自容，不再就犯)。真这样，会适得其反，“惩戒”将使学生的自尊受到伤害，引发家校矛盾，造成相互伤及之后果(谁不视子女掌上明珠，心肝宝贝)，后患无穷，不信，拭目以待……
到此，以上就是小编对于特殊教育***的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育***的3点解答对大家有用。
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