义务教育增加艺术教育,义务教育增加艺术教育比重

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育增加艺术教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍义务教育增加艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 你认为义务教育阶段，美术教育更侧重美术？还是教育？为什么？
2. 义务教育阶段体育,艺术2+1是什么?中考时会加分吗?如果都不擅长怎么办?这个要考吗？
3. 如何正确看待《义务教育美术课程标准（2011版）》的修订？
4. 义务教育阶段艺术课是什么意思？
5. 现在学生的义务教育，到底发挥了多大作用？

你认为义务教育阶段，美术教育更侧重美术？还是教育？为什么？

美术教育不能缺乏情感的贯注。现在，我们所理解的美术教育，更多侧重于技能教育，而非情感教育。

很多人将美术教育等同于职业技术教育，培养的是美术技能，而非认知美的能力。

这一问题根源在于缺乏情感的贯注。情感是认识美、研究美的基础，没有情感则无以言美感。

美术教育若缺乏情感和趣味，则会成为一种纯知识或纯技能的教育，必定会背离美育的本质。

义务教育阶段体育,艺术2+1是什么?中考时会加分吗?如果都不擅长怎么办?这个要考吗？

义务教育阶段体育、艺术2+1 是指学生在九年义务教育阶段要掌握至少两种体育锻炼的方法和一种艺术方面的特长（掌握一项乐器）。

这个中考时不加分，这只是对九年义务教育阶段体育、艺术的规格要求。

如何正确看待《义务教育美术课程标准（2011版）》的修订？

作为一名多年的美术教师，我认为这一版的课程标准，课程性质的美术课程凸显视觉性，美术课程具有实践性，美术课程追求人文性，美术课程强调愉悦性，这几个方面在课堂当中应该充分重视。

课程基本理念:面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神，在课堂中老师应该发挥引导作用的积极方面。

第三，课程设计思路以及他的分目标，应该注意的阶段教学，教学和学生学习是分层次的，分阶段的，循序渐进的过程，在造型表现领域，设计应用领域，欣赏评述领域，综合探索领域，应该特别重视以学生为主体研讨和探索，与其他学科美术与社会生活的方法，开展跨学科学习活动。

第四，注重课程标准中的教学，建议坚持面向全体学生，探索各种教学方法，营造激发学生创新精神的学习氛围，多给学生感悟美术作品，让学生关注自然和社会生活，重视对学生学习方法的研究，适合学生发展水平的教学方法与手段，培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，老师应该有意识的去培养学生健康乐观的心态，要求学生从小事做起，逐渐形成关心集体，爱护环境和公共财物的良好好习惯。

第五是评价，依据美术课程标准进行评价，注重美术学习表现的评价，并且***用多种评价方式评价美术作业评价，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对美术学习的评价，这样充分肯定学生的进步和发展，使学生明确需要克服的弱点，并找到发展的方向。

第六，注重课程***开发与充分利用，在这一点中，应该更加注重拓展美术教学的***开发和利用网络，美术教学***，充分利用自然和社会文化***，并且积极地开发地方美术课程***，最好是因地制宜，充分利用当地的各种***，开展有特色的美术教学活动。

义务教育阶段艺术课是什么意思？

义务教育阶段艺术课包括音乐教育和美术教育培养学生的对美的发展要求，实现学生的德智体美劳全面发展，教育部规定，要将美育教育纳入学生综合评价体系并参与学生综合能力考察，现在中小学大力推广艺术课教育就是培养学生对美的享受，对美的欣赏，对美的感受能力。

现在学生的义务教育，到底发挥了多大作用？

题主有问题，笔者来回答。

教育的目的非常正确：使学生在德智体音美劳方面得到全面发展。

德：爱国、爱党、爱民、爱自己，遵纪守法做，将来做合格公民；

智：学到文化知识，开发[_a***_]，将来做个有文化劳动者，或者成为某些方面的专家学者；

音美教育，使学生学到一定的音乐、美术知识，会欣赏音乐美术作品，有特殊才能的，可以在这方面取得突破，成为专业人才；

体育教育，让学生得到全面锻炼，健康成长，发掘学生潜力，培养特长生；

劳：即劳动教育。

这是教育的根本所在。即教育学生热爱劳动，明白劳动的意义，劳动对人类生存的重要性，并掌握一定的劳动技能，将来或为一个合格的劳动者。

对照一下，现在的义务发挥了多大作用：

一是德育，学校教育基本失败；二智育，学校教育搞的是“应试”教育，面向是个别尖子生，而不是普及教育，跑偏了；体育教育，体育课全停了，谈不上有作用；音美教育，在农村这些课程多年未开，也谈不上起作用；劳动教育，在学校一点也没有。

到此，以上就是小编对于义务教育增加艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育增加艺术教育的5点解答对大家有用。