大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育是艺术教育是技术的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育是艺术教育是技术的解答，让我们一起看看吧。
为什么说教育学是一门科学也是一门艺术？
教学之所以理解为一门科学,是因为教学的过程需要严谨的逻辑思维和科学的教学方法,比如从准备教案、教学日历、讲稿、课件等工作开始,都需要理解整门课的教学目标和教学方案,从而有目的性、针对性地传授知识,达到良好的教学效果.
而之所以将教学也理解为一门艺术,是因为,教育工作者除了传授知识,更要热爱教育事业,热爱学生,所谓“身教胜于言教”,当老师要为人师表,用人格魅力感染学生们,除了教知识,更要教做人.在教育过程中,因材施教,有耐心无偏见地对待每一个学生,这些都是艺术.当然包括老师的语言,举止,风度,对于一个好老师而言,这些都是艺术.
教与学传统意义上讲更注重的，是“科学”二子，也就是学问，理论上的知识而并没有去精心关注是否学生们都能很好的掌握这种“科学”！
学生们是否真正地掌握了相关的技能，也就是能否用这些科学去解决实际中的具体问题，这就是艺术。
急~~~怎样理解教学既是科学又是艺术？
教学首先要传授专业知识，从这一层面说，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它又是一种艺术。
教学既是科学又是艺术，这是迄今为止的结论。教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。我个人认为对于一件特定的成功的教学，从某种程度上来书，可以说它是科学地教学，因为它自然地符合了许多规律，虽然有些规律是人类迄今为止没有研究清楚的或根本没有意识到的。一些人们不能用现今的科学原理来解释的很多人欣赏的表现就被成为艺术，随着人们认识的更深刻，应该有更多的领域会被人认识到，更多的过程将被视为规律，从而出现更多类型的科学，那么一些原来被成为艺术的东西就可能被人从科学的角度来解释，这样艺术就变成了科学。从这个角度上来说，科学和艺术没有绝对界限，只是体现了人的理解水平。人类对宇宙中的事物甚至人类自身迄今为止知之甚少，具体到个人就更有限了，从这点上来讲，再怎样的虚怀若谷都不过分，问题是在实际中能做到太难了。
教学既是科学又是一门艺术
教学首先要传授专业知识，从这一层面说，它们都包含一套技术程序，具有规律性，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、 最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它们需要天赋、需要创造性的反复实践，它又是一种艺术。 教学既是科学又是艺术， 这是迄今为止的结论。
教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行； 教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。教学是一门科学。教师职业生命的意义在教学，指引学生汲取知识，锻造知识的手段也在教学。教学有它特有的理论体系和内在规律，需要显性的语文文字表征，更需要通过教育教学实践才能领悟和体会。
紧跟新课程改革发展趋势，孜孜不倦关注和探询语文教材和中考变化，把握课堂教学内在规律及教学内容的科学性，科学分析教材。 初中新课程改革实施后，新教材避免了“穿新鞋走老路”， 具有知识结构完善化、 内容表述科学化、教学思想现代化、 抽象知识具体化、实例选择实用化等时代特征。但在遵循教育心理学的某些规律的同时，却 仍然存在着忽视知识本身的科学性问题。 如何更好地保证教学的科学性， 是值得教材编写者 和广大教师重视的。
说教学是科学，是因为教学中语言的严密性直接决定了其科学性。你要 想上好每一节课就必须必须把握教材，理解教材，分析教材，分析学情。通过对教材的分析 把握了解教材的编排规律、内容特点和学生的认知特点， 教学不仅是一门科学还是一门艺术教学，孟子提出“教亦多术矣”。 《学记》中也曾写道： “善歌声使人继其声；善教者使人继其志”。
教学更是一门艺术，而艺术是无止境的，需要我 们不断去创造、丰富。教师在教学过程中不仅要求学生“学会”，更要求他们“会学”，教学就是要使学生达到丰富知识、纯正心灵、舒畅胸怀的艺术境界。教学也需要讲究方式方法从某 个角度来说这本身也是一项艺术。
到此，以上就是小编对于教育是艺术教育是技术的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育是艺术教育是技术的2点解答对大家有用。
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