数字教育思想,数字教育思想汇报

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数字教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍数字教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是数字思维？
2. 小学数学中有哪些常见的数学思想？

什么是数字思维？

数字思维指的是计算思维。

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动，由周以真于2006年3月首次提出。 2010年，周以真教授又指出计算思维是与形式化问题及其解决方案相关的思维过程，其解决问题的表示形式应该能有效地被信息处理代理执行。

——【思维】是人脑对客观现实的概括和间接反映，数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式。——【数学思维】就是一种对模式的研究，或者一种模式化（抽象化）的过程。数学思维是将具体的问题普遍化、抽象化为一个纯粹的数学问题，而对这个抽象的问题的解决又具有实际的意义，有助于解决实际的问题。

因此，数学具有两重属性，即抽象性和现实性（或应用性）。

——典型的【数学思维】有“统计”、“概率”、“极大值”、“极小值”等方式思考问题和解决问题的思维活动形式，也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。

比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等。一般来说数学能力强的人，基本体现在两种能力上，一是联想力，二是数字敏感度。

前者能够把两个看似不相关的问题联系在一起，这其中又以构造能力最让人折服；后者便是大多数曝光的所谓geek（电脑天才）。当然也有两种能力的结合体。

小学数学中有哪些常见的数学思想？

数学的威力就在于它的抽象性，越撇开内容，就越有广泛应用的可能。

数学的抽象思想就是一般化的思想，删除一些直接的，非本质的背景材料。

比如：数字1 手指头1：这是1 手指头：5 这是1 （一只手） 手指头：10 这是1 （一双手）

《乘法分配律》 中的抽象

1，从实际生活中引入课题

2，从运算意义的角度探索

3，从运算顺序的角度探索 （积的和等于和的积）

4，抽象概括，符号表达 （符号表达式）

抽象思想：是三大基础思想，也是一种高级的数学思想，可以衍生出很多低级思想：符号化思想，分类思想，***思想，一一对应思想，有限和无限的思想，变中不变的思想。

史宁中教授 认为抽象思想大体可以分成三个阶段：简约阶段，符号阶段和普适阶段：

基本数学思想方法对学生的发展具有重要意义，一位教育学家曾指出：“作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，惟有深深铭记在头脑中的是数学煌精神和数学的思想、研究方法、着眼点等，这些随时随地发生作用使学生终身受益。”数学的思想方法是数学的灵魂和精髓，掌握科学的数学思想方法对提升学生思维品质，对数学学科的后继学习，对其他学得的学习，乃至学生的终身发展有十分重要的意义。在小学数学教学中有意识地渗透一些基本数学思想方法，是增强学生数学观念，形成良好思维素质的关键。不仅能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价值学会数学地思考和解决问题，还可以把知识的学习与能力的培养、智力的发展有机地统一起来。

哪些数学思想小学数学中最上位的思想就是演绎和归纳，是数学教学的主线。还有一些常用的数学思想方法：转化思想、***思想、数形结合思想、函数思想、符号化思想、对应思想、分类思想、归纳思想、模型思想、统计思想等。

到此，以上就是小编对于数字教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于数字教育思想的2点解答对大家有用。