陈鹤琴的教育思想大自然（简述一下陈鹤琴先生的教育思想及现实意义）

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本文目录一览：

• 1、陈鹤琴提出自然教育的背景是什么
• 2、以大自然大社会为教育内容是哪位教育家的观点
• 3、陈鹤琴的活教育思想是什么?
• 4、陈鹤琴的活教育理念有哪些内容?
• 5、陈鹤琴教育思想的主要观点及教育实践?
• 6、评述陈鹤琴的活教育的思想是什么?

陈鹤琴提出自然教育的背景是什么

1、陈鹤琴先生在研究中国二三十年代学前教育课程实际的基础上，从身体、智力、情感等方面提出了自己的幼儿教育目标。他认为，教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。

2、自然作为儿童科学教育课程谁提出来的：陈鹤琴。拓展知识：陈鹤琴指出，“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，他从“做人”开始，把教育目的划分为依次递进的三个层次。

3、陈鹤琴老师在20世纪40年代提出“自然、大社会都是活教材”的活教育理论，可见自然对孩子存在的教育价值是多么宝贵。

4、大自然大社会是我们的活教材是陈鹤琴提出的。在抗战时代，陈鹤琴抱着实验新教育的使命，创建了活教育，其教育的三大目标是，做人、做中国人、做现代中国人。做中教、做中学、做中求进步，大自然、大社会是我们的活教材。

5、反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。(4)重视幼儿园与家庭的合作。陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿的影响，积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。

6、陈鹤琴反对传统的书本看作唯一教育资料的做法。明确提出“大自然，大社会都是活教材。

以大自然大社会为教育内容是哪位教育家的观点

1、在抗战时代，陈鹤琴抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”。其教育的三大目标是——(1)做人、做中国人、做现代中国人；(2)做中教、做中学、做中求进步；(3)大自然、大社会是我们的活教材。

2、“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观。从字面意义上来说，这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉。

3、陈鹤琴。大自然，大社会都是活教材，认为活教育的课程是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习，是陈鹤琴对课程论的概括表述。

4、大自然、大社会都是活教材”的观点，所以大自然大社会都是活教材的提出者是陈鹤琴。陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），男，浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。

5、向大自然大社会学习的观点出自陈鹤琴的《家庭教育》，具体在25页。陈鹤琴是我国二十世纪著名的儿童心理学家和教育学家，他对于我国儿童心理学和儿童教育的发展和推动做出了十分突出的贡献，是我国现代幼儿教育的奠基人。

陈鹤琴的活教育思想是什么?

1、陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论，以及教学原则、训育原则等。（1）从目的论看：陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。

2、陈鹤琴活教育思想的内容是一种重视学生实践能力、直接连接实践与理论的结合、重视学生学习自然科学以及重视学生的综合能力的教育思想。教育目的和价值观。教育思想首先关注教育的目的和价值观。

3、陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。

4、【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。

5、【答案】：陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者，他倡导“活教育”，其教育思想体系如下：(1)“活教育”的目的论。

陈鹤琴的活教育理念有哪些内容?

1、陈鹤琴指出，活教育方***的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步”。他认为“做”是学生学习的基础，因此也是“活教育”方***的出发点，他主张学习美国杜威“寓学于做”的经验，把“做”作为教学方法的基本原则。

2、陈鹤琴活教育思想的内容：学生主体性与发展。陈鹤琴强调培养学生的主体性，认为每个学生都是独特的个体，应该发展自己的潜能和个性。她主张教育应该关注学生的整体发展，包括智力、情感、品德和创造力等方面。

3、(1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。

4、陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方***，以及教学原则、训育原则等。（1）从目的论看：陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。

5、(1)活教育的目标。“活教育”的目的论是陈鹤琴教育理论的基本出发点。他指出，“活教育”的目的在于做人，做中国人，做现代中国人。即要有健全的身体，创造的能力，服务的精神，合作的态度以及世界的眼光。(2)活教育课程。

6、决心使这种***的死教育变为前进的、自动的、有生气的活教育。其表述为：“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。”陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方***、教学原则、训育原则等。

陈鹤琴教育思想的主要观点及教育实践?

“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强***育和生活现实、社会现实紧密相联。教育的根本目的在于教儿童做人。

陈鹤琴，我国著名的儿童教育家。他主要的教育思想如下：(1)强调研究儿童心理，并以此作为科学教育儿童的基础。陈鹤琴认为对儿童心理发展的特点与规律要进行科学的研究与探讨，以便更为有效地教育儿童。

活教育的目的论，即“做人，做中国人，做现代中国人”。目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神，也反映了他[_a***_]放眼世界的胸怀。活教育的课程论，即“大自然、大社会都是活教材”。

【答案】：陈鹤琴是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者，他倡导“活教育”，其教育思想体系如下：(1)“活教育”的目的论。

从上可见，活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判，也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现；活教育是对欧美新教育的吸收和再创造，更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。

陈鹤琴先生的幼儿教育思想和实践是我国幼儿教育的宝贵财富。在我国幼儿教育深入改革的今天，学习和研究他的思想和教育理论，继承和发扬他为幼儿教育事业奋斗惊声，对我们建设有中国特色的幼儿教育理论体系具有重大的意义。

评述陈鹤琴的活教育的思想是什么?

（1）从目的论看：陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体；第二要有建设的能力；第三要有创造能力；第四要有合作的态度；第五要有服务的精神。

陈鹤琴活教育思想的内容是一种重视学生实践能力、直接连接实践与理论的结合、重视学生学习自然科学以及重视学生的综合能力的教育思想。教育目的和价值观。教育思想首先关注教育的目的和价值观。

【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。

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