特殊教育硕士非全（特殊教育硕士在职研究生）

本篇文章给大家谈谈特殊教育硕士非全，以及特殊教育硕士在职研究生对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、非全日制教育硕士好考吗
• 2、南京特殊教育师范学院在职研究生上课时间?
• 3、特殊教育考研可以考哪些学校
• 4、特殊教育考研难度大吗
• 5、特殊教育学毕业研究生有哪些就业方向?

非全日制教育硕士好考吗

1、非全日制研究生不难考。非全日制研究生考试难度跟报考人员个人具备的能力有关。其考试包括一月联考、复试两项，考试要求较高。对于专业能力及综合素质较强的人员来说考试难度较低。

2、非全日制硕士研究生在考虑专业时，可以优先选择以下一些比较好考的专业：教育学：教育学是一个非常有实用性和应用性的专业，在非全日制硕士研究生中具有比较高的通过率。

3、非全日制研究生较为好考。非全日制研究生一般考两门功课，一是管理类联考综合能力，另一个是英语（二）。关于初试成绩：每年国家都会发布国家线，一般院校和专业的进入复试的条件都是只要成绩超过国家线就可以进入复试。

南京特殊教育师范学院在职研究生上课时间?

南京特殊教育师范学院周末班上课时间介绍周末班是利用周六日进行线下授课，一般不会耽误学员的正常工作进度。

周末班：南京师范大学在职研究生开设的周末班，是不需要每天上课学习的。该课程班顾名思义，也就是利用在职工作者周日的空闲时间，为大家进行授课提升。这样在职工作者就可以工作和生活都兼顾了。

学校一般都有课时规定，45分钟-50分钟左右一节课。但是大多数老师并不完全按照***来上课。全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。

周末授课周末授课是在职研究生中的普遍学习方式，因为在职人员的工作时间一般是周一到周五，所以为了更好的避开与工作时间的冲突，集中安排在周六日进行面授。

在职研究生班一般为集中授课，授课时间是因各个院校的安排有所不同。

特殊教育考研可以考哪些学校

开设特殊教育硕士研究生专业的大学有北京师范大学，华中师范大学，华东师范大学，辽宁师范大学，西南大学，重庆师范大学，陕西师范大学，浙江师范大学，西北师范大学。

特殊教育有可以报考的大学有北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学。北京师范大学：位于北京，是一所以师范教育为主的全日制普通高等学府。该校成立于1902年，历史悠久，是中国及亚洲最早的师范大学之一。

英语好的话，可以冲冲好学校，像北师大，华东师范大学，华中师范大学，西南大学，湖南师范大学，陕西师范大学，英语一般的，可以考虑下重师大，老牌子了，值得信赖。还没辽宁师范大学，特殊教育发展的也好多年了。

有特殊教育专业研究生的大学有：北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学、北京大学、首都师范大学、浙江大学、华南师范大学、西南大学、清华大学、等等。

特殊教育考研难度大吗

特殊教育专业考研的跨考难度不大，因为可以自学，只要有兴趣就完全可以跨考。跨考的难度主要看报考什么学校，如果报考北师大一类的名校则可能难度很大，但报考一般学校则难度不大，只要尽早准备即可。

汉语言文学考研好考。很多学校都开设了汉语言文学专业，包括不热门的学校，考研好考点。特殊教育在考试中解题答题会容易遇到困难，也是难考取高分的。

另外，电视台播出手语新闻，也为特殊教育专业的学生提供了一个新的就业渠道。由于本专业存在极为广阔的发展空间，近几年，就业形势一直不错。

特殊教育学毕业研究生有哪些就业方向?

1、总结起来，特殊教育专业的就业方向多样化，包括教师、辅导员、顾问与咨询师、管理人员以及研究者与学者等。毕业生可以根据[_a***_]的兴趣和能力选择适合自己的岗位，并通过不断学习和专业提升，为特殊教育事业做出贡献。

2、特殊教育师范类专业就业方向介绍如下：特殊学校：毕业生可以选择在特殊学校从事专业教育工作，负责特殊儿童(如智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍等)的教学与培养工作。

3、长春大学特殊教育学院研究生油画毕业就业方向：画廊与艺术机构：您可以在画廊、艺术机构或文化机构中找到就业机会。

4、这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。

5、也可从事手语翻译工作或到民政、残联机构做行政管理工作。毕业生主要面向特殊教育学校、普通学校***中心、康复机构、残联机构、民政机构、社会企事业机构等，从事特殊教育教学实践、学术研究、康复训练、服务与管理等工作。

6、三特殊教育机构 这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践理论研究管理工作等。

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