大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于夸赞特殊教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍夸赞特殊教育的解答，让我们一起看看吧。
白执事和紫霞仙子哪个好？
选紫霞仙子比较好。
紫霞不光拥有专属角色配音，还有两个属性槽的新一代功能型角色，附带一称赞新特殊动作“小菜一碟”，尤其是潜伏者白色漏脐背心，搭配靓丽粉色发型的装扮最吸引人眼球，颜值丝毫不输于之前的蜀雪。
有经验和GP加成属性，还具备那最为引以为傲的致命一击，简直太给力了。
怎样的特殊教育学校，才是家长满意的特殊教育学校？
特殊教育学校是由***，企、事业组织，社会团体依法开办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。
由于就学的孩子在心理、生理、人体结构某种组织的功能丧失或者不正常，使他们部分丧失正常的生活方式和失去活动能力，从家长的角度讲，他们最主要的希望是，自家孩子:
一:受到更大爱心呵护和教育。与正常孩子相比，他们生活上有困难，交际上有障碍，智能上有缺陷，行动上受牵制，这就需要学校老师呵护更细致，教育更有爱心，不嫌脏，不嫌累，不嫌琐碎，把一个伟大的博爱精神洒进每一个孩子心田，倾注在日常的一言一行中。
二:教会孩子文化和与人正常交流。残疾孩子也有受文化教育的权益，为了义务教育，为了均衡发展，老师在传授科学文化知识的同时，对于那些聋哑学生，还要教会手式、口型、表情、笔谈等交流方式，以达到正常交流目的；对于智障孩子，还要呀呀学语，尽可能一个字一个字教会说完一句话。
三:教会孩子一两个生存技能。以便孩子走向社会后，能适应社会需求，有自食其力的技能。
四:让孩子获得完善的人格。不自卑，有自信，成为社会有用人才。
家长的需求就是特殊教育办学的努力方向和终极目标，家长自会满意、称赞！
什么叫给老师出难题了？教育是全民的教育，起码就包括了残疾孩子，或者是犯过错误的孩子，才叫特殊教育！当然了，老师要靠这些可怜的孩子捞钱，这是没有可能的！但这是国家代表人类，在联合国有承诺的。老师既然拿了国家发的工资，就该为特殊教育奉献！
经常夸孩子好吗？
我觉得老是夸孩子不见得妥，比仿，人天天吃猪肉，吃长了，会是什么感觉呢，肯定乏味，不想吃了呕心。对于孩子是同一道理，老是夸他，将会把孩子引向极端的一靣，打乱了孩子的天性和本能，形成了习慣自高自大，到时候改都改不了。所以夸孩子要有个谱子，不是无休止的夸，以夸开僻新思路，逐步升级，推向前进，调动思维，有利成长。分清该夸或不该夸一定要掌推分寸为好。谢谢！
孩子可以经常夸，但要看怎么夸。
曾有妈妈常对孩子说“你是最棒的！”导致孩子入学后发现常常在各方面都不是第一而无法接受事实。还有家长逼孩子听话，然后夸孩子乖、听话，使孩子无条件服从，变得没有主见或习惯放弃自己的利益。夸孩子不可盲目，三观要正。
夸孩子重要的是夸行为和能力，而不是结果或不可改变的先天因素。不夸孩子聪明，漂亮。即使成人，夸她服饰搭配好，妆化得好，比夸她漂亮有效多了。
孩子出现某一好行为，不要简单夸他懂事、孝顺、勇敢、分享，而是说“你能主动…，说明你…”给孩子的行为定义，他就会知道某一行为的意义，因为家长表扬肯定而坚持这种行为。如“你能把地上的玩具收拾好，真是个爱整洁干净的孩子。”
孩子考高分，不夸“你真聪明！你真棒！”而是夸“哇！这么高的分数！努力认真学习，马上见到效果了！”夸孩子的行为，孩子才知道好的行为有好的结果。
孩子的成长过程中，各种能力也在发展。夸孩子的能力，孩子也会做得更好。在儿子的成长过程中我学会了夸儿子。儿子咿咿呀呀还不会说话时，把棒棒糖说成罢罢拔，我惊呼“我儿子会说话了！”他很高兴，更乐于咿呀个不停，他比同龄人说话早，说得好。我还夸他尿裤子会自己换，会自己上厕所，会自己穿衣服鞋子，画的怪兽可怕…同一行为第二次就赞许地点点头，夸一句“不错！”再后来就只点头肯定，平常化。现在看来儿子被夸得似乎没什么不妥，活泼自信但不盲目自大，也能接受失败。
夸孩子，本质上就是看到并让孩子知道你看到了他的进步和闪光点。每个人都希望被别人看到自己的优点和进步，特别是在自己亲近、喜爱、崇拜的长者面前。
在尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》中，有一篇说只给孩子只设记功薄，不设记过薄，就是強化孩子的好行为，淡化不好行为，使孩子朝着家长希望的方向发展。即使没有形式上的记功薄，家长在心里也应该有本记功薄。
夸，只是感情上心理上的接受、肯定和喜悦，激发孩子的内驱力。尽量不要使用物质奖励，以免孩子把物质奖励当成了外驱力，从而丧失了内驱力。
父母堂为您解答：
所谓“好言一句三东暖，恶语伤人六月寒”，我们都知道漂亮的话说出来对方听到肯定是会心花怒放的。在对孩子的教育问题上“表扬”也是一种不可忽视的积极力量，但是万事也不能一把尺子量到底，有时候过度地对孩子说好话也有可能会造成孩子自大、自负的，不利于孩子面对挫折。所以对孩子不要一味的表扬，要注意方法：
1.感谢表扬法。
通过“谢谢你帮我切菜，谢谢你帮我洗碗，谢谢你.....”等具体的行为表扬孩子，强化孩子某一方面的行为，也可以让孩子养成感谢别人的习惯。
2.问题表扬法。
比如孩子哪天做得让你觉得特别好的事情，你可以问他：“这件事你处理得太好了，你可以告诉我是怎么做的吗？”不仅让孩子通过回忆又巩固了一项技能，也能起到激励孩子继续这样做的作用。
3.公众表扬法。
当孩子做出值得你表扬的事情的时候可以当着很多人的面对他表扬，如果没有很多人在场也可以通过和其他家人或老师沟通对孩子进行表扬，让孩子知道他是你的骄傲，这一招适用于各个年龄段的孩子。
4.自我激励表扬法。
这个方法很特殊，是需要引导孩子表扬自己，家长可以让说说自己有哪些优点，这样可以让孩子发自内心地拥有自信，就算以后自己遇到了挫折也可以自我鼓励重新出发，不会被困难轻易打败。
谢友邀请
经常夸夸孩子肯定对孩子有好处，无形中起到了帮助孩子进步的作用。每当孩子自己独立完成一件事情，并且做的很好时，做父母的就应该给予赞美和鼓励。培养孩子认真做事从小做起，偶尔的物质奖励也是必须的，孩子的成长离不开父母的支持。我认为被夸奖的孩子，对自己要求更严格，而且上进心更强。所以孩子就是要多夸奖夸奖，我的体会孩子就是被夸大的。👍
很多人习惯于夸奖或贬低孩子，尤其是面对成绩的时候。当孩子取得好成绩时，我们会夸孩子“聪明”，当孩子成绩不好时，我们会说孩子“笨”。
有个同事周末回到家，发现自己的孩子异常的开心，问他到底为什么如此高兴？他说这次考试他得了105分。这位同事没有夸孩子特别聪明，而是用“成长型思维模式”帮助他回忆自己在这学期付出的努力，回想自己这一年取得的进步。
可能很多人会很兴奋，抱着孩子亲一口，夸宝贝太棒了，然后还要在亲戚朋友面前吹嘘孩子有多聪明。
我们以为这样是在鼓励孩子，可事实是害了孩子。在研究中，作者发现：对孩子的智力水平进行表扬，会损害他们学习的动力和[_a***_]。父母用“固定型思维模式”来评价孩子时，会让孩子陷入固定型思维模式中，孩子们会认为，当他们成功时，意味着他们很聪明，这时就会表现得很自信。当他们失败时，意味着他们很愚蠢，这时就会表现的很自卑。
衡水式教育好不好？
社会上对衡水中学的教育模式虽然有很多诟病，但是绝大多数都是支持和赞同之声，这是为什么呢？因为从短期来看，这种教育模式，不仅仅是符合提高高等教育普及率这一国家政策要求，更是符合广大家长和学生们的利益诉求啊。
毕竟，谁不愿意自己的孩子考上名牌大学呢？是吧？
可以说，衡水中学的这种教育模式，从短期看，是对河北教育和中国教育发展有利的，因此他们符合中国当前的国情发展要求。而如果在短期内，我们想去找一下这种模式的弊端，那影响最大的其实是在这些学校里面学习的学生。因为极限施压的教育，会让学生感到各种压力，这并不利于学生生理、心理的生长和发育。
但总得来说，短期看，衡水中学的这种教育模式利大于弊。
从长期看，衡水中学的这种教育模式是弊大于利的。
为什么这么说呢？首先从宏观角度看，当中国教育逐步往前发展，有越来越多的大学生接受高等教育以后，那么中国的高等教育普及率会越来越高，等到了50%左右的时候，那么在全国范围内，至少会有4-5亿人是大学生。这是一个多么庞大的人口数量啊！
比如说，社会发展到一定时期，其实就不需要那么多本科生，而是需要一定的具有专业技术、服务技能的职业学生或者专科生。
所以，那个时期的中学生，有可能从初一开始，就会逐步确定自己在三年后是否进入高中，还是进入职业类高中，并且高中念完以后，这些学生自然就会分流道高等教育大学和职业技术类大学里面进行学习。
在这种情况下，如果还***取衡水中学这种极限施压的高考教育模式的话，那么可能对社会的整体发展是有害的。
衡水式教育，应该是目前应试教育中的标杆。虽然说提倡素质教育这么多年，但最终到了高三，面临着高考的压力，整个社会、家庭都在期盼自己的孩子能够考出高分，上到一个理想的大学，最后都上清华北大。
事实上又不可能，一个民族不能没有梦想，一个家庭不能没有梦想，一个人更不能没有梦想。现阶段，人们又默许了衡水式教育的存在的合理性。
衡水式教育又是不可***的。很多地方的高中校长带队，教务主任、年级主任、骨干教师都纷纷到衡水中学取经，甚至于有的团队在衡水中学从早到晚滞留很长时间，都想探究一下衡水中学的实质所在。回去以后加以***，但是就是做不出第2个衡水中学。
我不知道是不是经济落后的原因，上大学是唯一的出路。从汩罗模式到黄冈模式，从洋思模式到杜郎口模式，到衡水模式，还有江苏的栟茶模式、启东模式。无论是高中阶段的，还是初中阶段的，各种各样的模式，都曾经在教改的舞台上，绽放着鲜艳的色彩。这是好事，不断的有领头羊出现，不断的有学习榜样出现，教育这个舞台才不会那么落寞，那么寂寥，那么无聊，也不至于像鲁迅一个人在空旷的原野上呐喊。江山代有才人出，各领***数百年。这些产生模式的地方，过去一直都比较偏僻，经济比较落后。也许只有这样的地方，学生才能静下心来，教师才能静下心来，学校的领导才能静下心来，经营好学校，经营好班级，经营好学习。
最大的也最奇葩的，安徽毛坦场高考补习学校，每年都有1万多人参加高考，浩浩荡荡的高考大军成了这个小镇上的唯一的产业，整个小镇都围绕着这个学校在运转、在服务，它就处在大别山里。
反观一线城市，二线城市，三线城市，很多高中本来教育***比较优质，生源比较优质，师资比较优质，但就没有真正出现过引领中国教育、中国基础教育独占鳌头的例子。这不得不令人深思。
衡水教育仁者见仁智者见智。从当今的教育形式来看，衡水教育有它的高明之处和可取之处。总的来讲，比较适应当今的教育的发展形势。他的教育是比较成功的。谁最有发言权是衡水的学生和学生的家长。事实证明，大部分衡水中学毕业的学生。走上社会以后也都成了有用的人才。没有出现高分低能的现象。所以我认为这种教育还是有可取之处。如果全国的高等教育都像衡水中学这样。那么定会为我国培养更多杰出的人才。
我是衡水人，个人觉得这种教育方式真的很不好。
整个衡水教育都带的成疯魔一样的，我们县从初中开始都在县城住宿，每天五点半起床晚上九点半下课。
初三后孩子带了手电每次都带几节电池，晚上九点半下课回宿舍用手电照着做作业。
我都替孩子累，他成绩不错，我当初问他要不要考衡中，孩子说不要，太累了。其实我也觉得太累了
衡水教育模式，对于穷苦出身的孩子来说，是最好的上升渠道了。
但是，从小学一年级就开始这么干，的确是太早了。
我们回忆一下自己小学的时候，都干什么呢。
大部分都是玩儿啊。小学一年级，不过才6、7岁，你给他灌输那么多准军事化的行为规范，他们能否理解都是一个问题，更不要说去严格执行了。
这样教下去，天才儿童也会教废了的。
各个年龄有各个年龄的特点。
衡水教育模式，明显是为高中生量身打造的。对于小学生来讲并不合适。
整个小学阶段，只要能完成小学的教学任务就行了。没必要拔苗助长。
等到了高中，再学习衡水，再来准军事教育，也不晚。
学校惩戒教育做得如何？
其实惩戒措施一直都没有变过。因为网络越来越公开透明化，才把之前惩戒这种事放大了，任何事用放大镜看都有缺失。我们应该用平常心去看这件事，如果老师触犯了法律，会有相关部门介入。
基本上是以批评教育为主，基本上连合理的惩戒都不敢实施，基本上都是被迫放弃了惩戒教育。
1.从来就没有可依据的《惩戒教育》的相关法律性规定。
3.教师师德之要求和规范越来越高大、严厉和细致导致教育、教师如履薄冰。
4.惩戒教育的合法性掌握在学生、家长、媒体和社会反映上，学校、教师被迫开启自我保护模式。
5.教师的社会地位与待遇低下，与教育教学中***用哪怕是合理的惩戒的风险不等价，只能放弃。
6.个别教师的***放大到教育整体，打击了教师工作积极性。
7.个别严厉和负责教师实施惩戒教育的“被错误”冷了教师的心。
8.家庭教育缺失使学校实施惩戒教育成为高危行为。
目前学校的惩戒教育普遍都是口头教育，基本上没有其他方式了。
在现在的教育环境下，学校怎么可能做好惩戒教育？！
惩戒的方式和惩戒之事的范围都没有明文规定。学生和家长一旦闹事，学校只能偃旗息鼓，最好是息事宁人，否则，官方和媒体最后惩戒的不是学校和家长，而是学校和老师！
到此，以上就是小编对于夸赞特殊教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于夸赞特殊教育的5点解答对大家有用。
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