大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术教育育人的问题，于是小编就整理了4个相关介绍艺术教育育人的解答，让我们一起看看吧。
五育并举与三全育人相结合？
我个人认为五育并举与三全育人相结合应该是立足立德树人教书育人这个根本任务，实现为党育人、为国育才的根本目标。“五育并举"是指促进德育、智育、体育、美术教育、劳动教育的全面发展;“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。“五育并举”是要求，“三全育人”是途径。
种花须知百花异，育人要懂百人心，结合当前的应试教育，你有什么感触或者想法？
一切都要面对现实!
当前的世界是竞争的丛林世界，依旧，并且会在很长很长的一段历史时间内会是弱肉强食的世界，我们还未达到共产主义世界。
在竞争的世界里只有应试教育才能产生竞争力。
在当前和以后的很长一段历史时间内，应试教育是最合实际的教育方式。
全球各国，莫不是应试教育!
种花明知百花异，育人虽懂百人心，怎奈应试一模具，统一规格降人才。
中国的教育大军千军万马日夜鏖战只为一个字——“分！”。分儿高才是硬道理，其余全都是扯臊！
教学方法落后、传统，要多简单有多简单，校长死看，教师死守，学生死学，突出的是一个死字。公办校把课外时间交给了家长，家长接替了老师的职责；民办校又回到了过去时，为此将会受到越来越多有钱家长的热捧与欢迎。
校外私人办学机构蜂拥而上，瞄准了学生要求补习的巨大商机，恨不得把刚放学的中小学生一网打尽，口里高呼的口号是如何提高学生的分数，实际上瞅准的是家长口袋里的人民币。
除了几个零星的特色校，音乐美术课成了绝大多数学生的奢望，与课外活动课一道全都变成了自习课。有谁想学习音乐美术只能到校外兴趣班交钱去学。
学生的课业负担反而越减越重。老师是知识的传播者，也是扼杀学生个性发展的执行者。头脑清醒心里明白试图千方百计改变现状的广大一二线的教育工作者们，即便再努力也无力回天。
这就是中国特色的应试教育。
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天生我材必有用，每个人都是独特的自己，都有自己所长所短，有喜欢的行业，有不喜欢的行业，针对每个孩子的特点与兴趣进行培养，必定事半功倍，每个孩子也能快乐的学习，快乐的工作，所以孔子主张的因材施教很正确。现在推广素质教育很好，但绝不能变成要求学生具备各方面的素质，一般人能有一技之长就可以了，对尖子生，科学家应当是强化培养，精英教育。孩子学业负担过重问题是矛盾的主要方面，你说呢，同意的请帮忙点个赞。
能了解抓住学生所须来施教的老师，大城市50%，中城市40%。小城市30%。而广大农有谁能有20%吗？这是学生结构决定的。在这个物欲横流的社会，利益团键非常复杂，很多优势资都流向了城市，知识更新速度有目共睹。而且学生除了老师教。还有家长，社会环境也很重要。所以有些口号，对于广大农村，也只能成为口号。应试教育应该即可选拔人材也是农村娃娃的最后一条出路。
要说感触，就两个字：无奈!
都知道百花齐放满园春是最好的，但都想当牡丹，没人愿意做藤蔓花，固然有选拔机制和招录方式的无奈限制，但思想认知的如此统一和单一，只能说明这一代家长正是被应试毒害的一代，而且还准备继续放大毒害下一代!
为什么我们非要千军万马走独木桥呢？
当年的孩子没有出路，制度化的社会分割，考学是唯一的出路，但现在已经不存在这个基础了，为什么这种思想还根深蒂固？其实只不过是传统文化里的，万般皆下品，唯有读书高的一个延续。
为什么这么执着和相信读书考好学校就一定会改变什么？
大部分人，特别是考上大学的人，是过去读书带来过好处，同时大部分都是遗憾没有上更好的学校，否则现在生活事业会更好，也就是这种经验让家长不断的加吗期望，让孩子实现自己没有实现的名校梦。但以后还会吗？不知道!
无论你怎么努力，结果大致上是确定的，成绩不能说明什么，地位和排位才是关键。
现在孩子的课程难度远超当年，但大部分孩子还是不能上211，因为录取是按名次，不是成绩，并且被分割成了以省为单位。
应试教育能改变吗？
不能! 应试教育的本质是教育***的不均衡，无法因材施教，还有就是[_a***_]对于孩子的过高期望，这些不改变，无论政策怎么调整，都无济于事! 只能随着经济社会的发展慢慢的多元化而淡化!
太和育人和新星哪个好点？
太和育人当然是比新星好点。
太和育人是2006年九月份由市教育局准许创立的一所私营学校，坐落于太和县胜利路北端。学校经股东会、校委会十明年的苦心经营，已经日趋完善。校园里教学大楼和住宿楼并峙矗立，齐整交相辉映。课堂教学与生活的各种各样硬件设施一应俱备。阅览室、艺体室配套设施全方位。宽敞的主干路围绕学校的管理中心，体育场光滑宽阔，各种各样体育场地设施一应俱全。校园里松柏树吐翠，玉兰女贞争相开放，水杉争相轩邈，花草类型多种多样，应时对外开放，花香鸟语，为学校增加了一种清幽古寂的雅趣。
安心从教，静心育人，不想去评职称的老师，能算得上好老师吗？
有哪个老师不想评职？只要安心从教，静心育人，干嘛评职称评不上？说明这样的老师为人处世多少有点问题！有问题的老师会安心从教？能教出好学生？
这种老师往往会牢骚、愤世、不满，从不在自己身上找原因，不是真的不想评，而是真的没能力评！
尽管评职不易，但我还是觉得不想评职的老师不是好老师！真正的好老师是不会被职称抛弃！
不是不想评，是评职称太不公平了，根本不是好老师就能评上职称，评不上职称的老师，好老师照样是好老师。评上职称的不一定就是好老师，评职称是论资排辈的。现行职称评审的不公平公正，以及其中的种种弊端让认真工作的老师羞愧！造成很多品行兼优的老师视职称如鬼神！以至现在光怕自己受其污，而决定远离！远离其实是无奈之举，其实也是心灰意冷的表现。我也想评啊！问题是规则不公平，评不上啊！本人在一级教师十级岗位躺了十多年。年轻的时候说看教龄让老的先上，现在老了，又说看荣誉证书，有人的荣誉证书可以拿一堆。总之没人、没职务想评职称比登天还难，早已经想开了。现在退休了，也不想那么多了，没有评上职称也不影响你是一个好老师。
到此，以上就是小编对于艺术教育育人的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术教育育人的4点解答对大家有用。
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