大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于谈教育思想的问题，于是小编就整理了5个相关介绍谈教育思想的解答，让我们一起看看吧。
如何理解教育思想的涵义？
教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。教育思想具有历史性、社会性、前瞻性、继承性等特征。有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聂圣哲先生的“养活教育”思想。
教育思想概括？
教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。教育思想具有历史性、社会性、前瞻性、继承性等特征。有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聂圣哲先生的“养活教育”思想。
“教育”内含“教”与“育”两个方面。“教”的对象是知识，“育”的对象是价值
教育思想和教育观的区别？
教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。教育思想具有历史性、社会性、前瞻性、继承性等特征。有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聂圣哲先生的“养活教育”思想。
教育观是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面及其相互关系的基本看法。受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中，常带有阶级性。不同人的教育观带有个体认识差异的特点。各种教育观通过教育论著、教育决策或教育实践表现出来。
陶行知的教育思想及对后世教育的启示？
陶行知的教育思想:
概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。
给予我们的启示:
（一）、针对学生学习负担过重造成的问题，逐渐把应试教育转为素质教育。（二）、推行生活教育。要为学生提供动手，多动脑的活动，要给学生更多的选择机会。鼓励学生实践、开拓、创新，使学生得到真正的解放。
（三）、针对学生不能灵活运用知识，成为书呆子的问题，教会我们全面发展的人要手脑并用、手脑皆强。只有手脑结合的人，才能不与生活、实践脱节。其次，学生应对自己学识能力深切了解，要多留心生活，关注自己生活的方方面面的事情。
（四）、尊重学生主体，指导学生学会学习，让学生自己主动获得知识，解决问题的能力。
老师们，谈一谈你们的教育思想？
我的教育思想
作为一个普通教师谈不上什么教育思想，尽管不断学习充实，也形成了自己的一点真实的做法。尽管不断贯彻德智体美劳全面发展的教育思想，但实际教学中，针对大多数学生来说必须以智育为主，突出品德，争取全面发展。下面只是自己的一点做法：
首先，充分了解学生，陪伴学生成长。这是教育活动的永恒之道，但这样一个朴素的教育真理，常常被我们忘却、丢弃。但是我坚持与学生在一起，把学会与学生打交道看作教师的天职。自己要永远守住一颗朴素的教育心，这最让我心动，也是我三十五年教育坚持不懈、茁壮成长的重要源泉和奥秘。只有了解了学生，才知道学生想什么，需要什么，为陪伴打基础。用自己的教育教学引导学生，帮他们树立理想，确立努力方向，为他们排忧解难，为他们的学习道路扫清障碍。 其次，在现实中创造可能，致力于培养走向未来的人。教育永远是追求理想的事业，教育永远是为未来培养人，教育永远是在不满现实、改造现实中前进。因此，一个有作为的教师永远是在突破困境、超越现实，它既包括指向外部世界，也包括指向自己。作为农村教师面临多数素质不高的学生，只有为完成教学任务而努力。中考使学生30%达省重点线，60%大普高线，80%达民办高中线，这是考核的指标。为此要不断提高课堂教学效果，讲究生动性，讲究趣味性，实效性，精讲多练。
第三，陪伴学生，让课堂教学成为教育花园。赫尔巴特曾说，既没有“无教学的教育”，也没有“无教育的教学”。教学的目的旨在育人，我的教学是大教育观思想下的课堂教学，这个思想就是“立人”。是教历史的，是教人学历史的，是用历史教人的。结合教材，用历史名人名言，打动学生，感化学生，从中受到教益。
到此，以上就是小编对于谈教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于谈教育思想的5点解答对大家有用。
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