简述陈鹤琴教育家庭思想（简述陈鹤琴教育家庭思想的特点）

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本文目录一览：

• 1、简述陈鹤琴家庭教育思想的主要内容。[7分]
• 2、简述陈鹤琴先生的学前教育思想
• 3、陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容
• 4、简述陈鹤琴的家庭教育内容
• 5、简述陈鹤琴的“活教育”思想
• 6、简述陈鹤琴教育思想的特色

简述陈鹤琴家庭教育思想的主要内容。[7分]

1、【答案】：陈鹤琴的家庭教育思想，主要有以下内容：（1）要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事；（2）要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据；（3）要把教育功能自然地渗透于家庭生活的各个方面。

2、陈鹤琴的教育思想如下：树立正确的家教观。重视父母的作用。陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他对父母提出了以下要求：父母要尊重儿童的人格。父母步调要一致。父母要给儿童以真正的爱。

3、【答案】：(1）目的论：认为活教育的目的就是“做人，做中国人，做现代中国人”。（3分）(2）课程论：认为大自然、大社会都是活教材，而书本万能旧观念则形成课程固定、教材呆板的“死教育”现象。（2分）(3）方法论：主张“做中教，做中学，做中求进步”。

简述陈鹤琴先生的学前教育思想

陈鹤琴学前教育思想是：做中教，做中学，做中求进步。强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体性，鼓励儿童自己去做，去思想去发现；儿童的做往往带有盲目性鼓励学生积极做的同时教师要进行有效的指导，运用各种心理学教育学规律启发诱导。

(2)反对死教育，提倡活教育。陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了活教育。他的活教育体系，对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。(3)幼儿园课程理论。①课程的中心。

【答案】：陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的奠基人。他全面系统地论述了幼儿教育问题，探索和创造了适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的中国化、科学化的幼儿教育，形成自己独特的幼儿教育理论和思想体系。活教育思想 活教育思想目的论：“做人，做中国人，做现代中国人”。

陈鹤琴先生的学前教育思想核心为活教育，他深刻反思了中国传统教育的局限，并针对当时社会背景提出了全新的教育目标。活教育旨在培养现代中国人，要求个体全面发展，包括健康、建设、创造能力，合作精神以及服务社会的意识。

简述陈鹤琴先生的学前教育思想 重视儿童期教育的重要性 陈鹤琴先生认为儿童教育具有重要的基础地位。他认为儿童的身心发展是最为迅速的时期，因此学前教育应当成为终身教育的起点。在这一阶段，孩子们不仅学习基本的知识和技能，更重要的是形成良好的品德和行为习惯。

父母要尊重儿童的人格；父母步调要一致；父母要给儿童以真正的爱。陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则。

陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容

1、陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容：反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。反对死教育，提倡活教育。

2、陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容是改革。陈鹤琴教育思想中改革的重点 陈鹤琴提出：教师首先应该转变教学思想，进行自我改造，后改变教学方法、教学手段、最后从本质上进行转变，不再做旧教师，而是应该做一个人民的教师，只有这样才可以更好的推进我国教育事业的快速发展。

3、主要内容：儿童本位：陈鹤琴强***育应从儿童的实际出发，关注儿童的[_a***_]和需求，提倡“以儿童为中心”的教育方式。他认为，教育内容和方法应符合儿童的发展阶段和认知特点。

4、倡导爱的教育：陈鹤琴提出“爱的教育”理念，主张教师应以爱心对待每一个孩子，建立和谐的师生关系。他认为，只有在充满爱的环境中，儿童才能健康成长，教师的爱是激发儿童学习动力和创造力的重要因素。

5、陈鹤琴的幼儿教育思想主要涵盖以下几个方面： 倡导符合中国国情的幼儿教育 陈鹤琴反对半殖民地半封建的幼儿教育模式，主张发展适合中国实际情况的幼儿教育体系。

简述陈鹤琴的家庭教育内容

陈鹤琴的家庭教育内容如下：要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事。陈鹤琴认为，家庭教育同社会的进步和国家的强盛密切相关对未来良好的国民具有奠基作用。要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据。陈鹤琴认为小孩子既难养，更难教，“家庭教育必须根据儿童心理始能行之得当。

陈鹤琴的家庭教育内容如下：陈鹤琴认为，智力和知识的关系犹如两个相交的圆，但智力的圆要远远大于知识的圆。在教育过程中，知识以成人为主体，是成人智力活动的结果，对儿童而言是死的；而智力能力以儿童为主体，是活的。

父母要尊重儿童的人格。父母步调要一致。父母要给儿童以真正的爱。陈鹤琴在对学前儿童心理和教育长期研究的基础上，提出了适合学前儿童发展的课程组织法，即“整个教学法”。陈鹤琴提出了适合我国国情的幼稚园课程编制应遵循的十大原则。课程的民族性。课程的科学性。

对于教育孩子，做父母的应当在孩子面前***取同一态度。当孩子做错事的时候，做父母的应当重责其事，轻责其人。做父母的对待孩子应当有相当的礼貌。做父母的不应当以一己之喜怒来支配孩子的动作。儿童教育家陈鹤琴呕心沥血地探求儿童的习惯、言语、情绪、心理，用慈母般的爱心去精心抚育儿童。

简述陈鹤琴的“活教育”思想

【答案】：陈鹤琴是我国著名的教育家，他提出了“活教育”思想，由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。

【答案】：（1)活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人”。 (2) “活教育”的课程论：大自然、大社会都是活教材”。 (3) 活教育”的教学论：“做中教，做中学，做中求进步”。

陈鹤琴的“活教育”思想观点：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。

①要具备健全的身体。②要有建设的能力。③要有创造的能力。④要有合作的态度。⑤要有服务的精神。“活教育”的课程论 大自然，大社会都是活教材是陈鹤琴对课程论的概括表述。他认为活教育的课程是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。

陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方***，以及教学原则、训育原则等。（1）从目的论看：陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体；第二要有建设的能力；第三要有创造能力；第四要有合作的态度；第五要有服务的精神。

简述陈鹤琴教育思想的特色

【答案】：（1)具有鲜明的中国化色彩。 陈鹤琴在批判传统教育的同时也十分注意从中摄取有益的营养，尤其善于运用传统私塾教育中的一些经验来解决现代教育问题。如私塾教育注重因材施教，“聪明的学生，给 他多学一点；愚笨的学生，给他少学一点。

陈鹤琴倡导“儿童至上”的教育理念。他主张教育应该尊重儿童的个性和特点，遵循儿童的自然发展规律和兴趣点进行教育。他反对传统的填鸭式教学，提倡***用游戏、活动等方式激发儿童的学习兴趣，让他们在快乐中学习成长。注重生活教育的实践 陈鹤琴认为教育应当与日常生活紧密相连。

做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。对于“做现代中国人”，陈鹤琴则赋予它五个方面的要求：第一，“要有健全的身体”；第二，“要有建设的能力”：第三，“要有创造的能力”；第四，“要能够合作”；第五，“要服务”。

好动心。儿童生来好动，没有一刻能像成人坐而默思。因为幼儿的感觉与动作是连通的，尚未养成自制力，行动完全为冲动与感觉所支配，在教育上应当给他充分的机会和适当的***，让其在摆弄物体的过程中，从无知无能发展到有知有能。好模仿。儿童学习言语、风俗、技能等，主要信赖于模仿。

他赋予“现代中国人”五方面要求：有健全身体，有建设能力，有创造能力，能够合作，要服务，懂得、善于服务。(2)“活教育”的课程论——“大自然、大社会都是活的教材”，是对此的概括和表述。他说：“活教育课程就是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。

陈鹤琴的幼儿教育思想的主要内容：反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。反对死教育，提倡活教育。

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