特殊教育教学***,特殊教育教学***怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育教学计划的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育教学***的解答，让我们一起看看吧。

1. 个别化教育的原则和计划？
2. 个别化教育计划制定的过程中常见的问题包括？

个别化教育的原则和***？

以下仅供参考：

第一：协同性要求，个别化教育由于要从学生全面发展出发，更加强调所有任课教师的协同教育。

第二：探索性要求，它是特教教育的重要特色之一。对于自闭症儿童的教育方法必须根据他们的身心发展的特点和疾病给他们带来的困扰，精心设计，科学组织，认真实施。

第三：以社会适应能力为主线的要求，有特殊需要教育的儿童，无论是超常儿童还是特殊儿童，发展他们的社会适应能力应该是第一位的。

第四：个别化教育对教师的要求，教师是个别化教育的设计者、组织者。个别化教育要求教师在实施过程中充分运用教育学、心理学、社会学、行为学、***学、统计学、社会科学、自然科学、社会科学以及研究方法等各方面的知识，并将其有效组合。还应掌握教育评估的一般方法和进行个别化教育***的制定工作。

个别化教育***制定的过程中常见的问题包括？

强调技能，忽略能力；自由成分多，***成分少；与集体教学目标脱节；教学目标缺乏家庭延伸。下面，我们就这四点一一展开探讨。

1.强调技能，忽略能力。

培训讲师谈到这点时，举了一个小例子：课堂中，耳病治疗，一个孩子听觉记忆能够达到四项水平，有时短时记忆更多项也没问题，但有一次和家长去超市购物，家长交给孩子一个小任务——“帮妈妈去拿草莓味的酸奶，不要原味的酸奶呦！”这时却发现孩子把草莓味和原味的酸奶都拿来了，孩子听到了这句话中的两个关键词“草莓味”和“原味”，就把两种酸奶都拿来了，却并不理解这句话的意思。可见，这并不是真正意义上的听觉记忆两项，新生儿听力筛查，孩子能够捕捉关键词但不理解语言，听觉记忆对他来说只是记住了几个关键词而已。所以，我们要思考，我们平时的个别化教学是否一味强调技能，忽略了孩子的能力发展？

2.自由成分多，***成分少。

目前可能存在这种情况：个别化教学教授内容不成体系，特教新闻，想到什么内容就教什么内容，孩子学到的内容可能也是只鳞片甲，东一块西一块，导致遗漏很多要学的内容。所以，制定个别化教育***（IEP）非常重要。由于听障儿童听力程度、发展过程以及所处环境等诸多因素不同，其身心发展水平表现出较大的特殊性和差异性，我们要在全面了解教育对象特征的基础上，根据其需求和各方面能力的发展水平制定有针对性的教学方案，才能保证其得到最适合自身发展的教育。

个别化教育***制定过程中常见的问题包括：

1. 缺乏有效的评估：评估是个别化教育***制定的基础，但如果评估不准确或缺乏深度，制定的***就可能没有实际效果。

2. 缺乏家长或学生的意见：个别化教育***应该是参与式的，涉及到家长和学生的意见和期望。如果缺乏这些因素，***就可能不够有效。

3. 缺乏专业的知识和技能：个别化教育***需要专门的知识和技能，要求教师对不同的学生有深刻的理解和知识，能够提供高质量的教育。

4. 进度过快或过慢：个别化教育***应该根据学生的实际情况设定进度，但如果进度过快或过慢，就可能难以有效实现***。

到此，以上就是小编对于特殊教育教学***的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育教学***的2点解答对大家有用。